新聞：近年來，為落實中職院校農村貧困生教育扶貧資助政策，山西太原市技師學院成立了校扶貧領導小組和教育扶貧資金管理辦公室，助力精準扶貧。對戶籍屬于山西省58個貧困縣，已在所屬縣進入“貧困戶建檔立卡信息庫”家庭的學生，可申請扶貧資金，資助標準為2000元/年，可連續受資助兩年。
點評：要讓一個家庭、一個村莊擺脫貧困，不僅要和物質貧困告別，更要幫助他們點亮通向美好未來的燈塔，這其中，教育扶貧無疑是阻斷貧困代際傳遞的根本措施。得到更好的教育，貧困家庭的孩子就有了更多施展才華的機會，就能打開更廣闊的天地，從而托起貧困家庭脫貧和發展的希望。
當前，在職業教育以及義務教育等層面，教育扶貧成效穩步顯現：教育部職業教育東西協作行動計劃實施三年，中職招收建檔立卡貧困家庭學生達到31.48萬人；高等職業院校近5年招收建檔立卡貧困家庭學生等7類資助對象234.79萬人，年均增長19.06%……數字后面，是一個個貧困地區孩子溫暖的求學故事。教育扶貧帶來的切實成效，正在潤物細無聲地影響著貧困群眾，激活他們對教育價值的認可、對美好生活的追求，為他們脫貧提供了源頭活水。
隨著國家對西部貧困地區持續加大的教育基礎設施投入和硬件教育條件的改善，教育扶貧在貧困地區呈現碩果盈枝的態勢，讓更多貧困家庭的孩子走出了大山，成為國家各行各業的棟梁之材。人們期待教育扶智、教育扶貧繼續精準發力、久久為功，守護好鄉村孩子的求學夢，守護農村發展的希望。
新聞：隨著我國社會經濟的發展，我國生活服務業拉開了數字化發展的大幕，不僅滿足了居民日常生活需求，也不斷推動服務業及相關行業變革，催生出外賣騎手、外賣運營規劃師、電商直播員等新職業。但是，不容否認的現實是，與行業的高速發展相比，人才供給卻比較滯后。
點評：服務業高度依賴“人”，能否實現高質量發展，順利向數字化轉型，從業者的素質是關鍵。然而，面對行業迅速發展的勢頭，生活服務業人才的社會化培訓卻供給不足，加劇了人才供給矛盾。
目前，生活服務業人才培養還沒有建立科學有效的評價體系、培養體系、認證體系，跟不上行業發展的步伐，亟須通過聯合政府部門、企業、學校、行業協會等力量，通過行業各界的建言獻策，盡快明確人才培養方向、內容、目標。與此同時，還要探索職業技能培訓新模式，滿足新職業人群的技能培訓需求。
生活服務業的發展也對學校教育以及專業設置提出了新要求。要讓人才培養更好滿足市場、行業的需求，普通高校以及職業院校要加強產、學、研等各方力量的合作，創新人才培養模式，推動產教融合。如從去年起，教育部要求每個省份原則上至少有一所本科高校和若干所職業院校開設家政服務相關專業，在創新人才培養模式方面，有多所學校圍繞家政服務相關專業開展了現代學徒制試點，努力建設服務行業知識體系建立、產教結合、行業分析、市場運營規劃人才的大本營。
總之，生活服務業亟待加快行業人才培養，從而彌合從業者的能力素質與產業結構升級的差距，促使這個朝陽行業迎來有序發展、良性發展的未來。