1983年，全國(guó)第一所老年大學(xué)在山東開(kāi)辦。經(jīng)過(guò)38年發(fā)展，截至目前，全國(guó)共有各級(jí)各類老年大學(xué)6.2萬(wàn)所，學(xué)員814萬(wàn)人。一邊是報(bào)名排長(zhǎng)隊(duì)，一邊是學(xué)員不想畢業(yè)。“沉迷學(xué)習(xí)不能自拔”“只想讀書不想畢業(yè)”是許多老年大學(xué)學(xué)員的真實(shí)寫照。
如今，我國(guó)老年教育還存在資源供給不足，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不平衡，保障機(jī)制不夠健全等問(wèn)題，部門協(xié)調(diào)亟待加強(qiáng)，社會(huì)力量參與的深度和廣度需進(jìn)一步拓展。
與急劇的社會(huì)變遷相比，老年教育明顯“慢了一拍”。這不僅有客觀因素，也有觀念壁壘等主觀因素：一些人對(duì)老年教育存在偏見(jiàn)，導(dǎo)致老年教育沒(méi)有得到足夠的價(jià)值認(rèn)同。與滾滾而來(lái)的“銀發(fā)經(jīng)濟(jì)”浪潮相比，與老年人日益增長(zhǎng)的多元化需求相比，老年教育產(chǎn)品一直供不應(yīng)求。
在一個(gè)知識(shí)快速迭代、信息大量過(guò)剩的時(shí)代里，老年人并非建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的局外人。老年大學(xué)之所以受到老年人的青睞，不僅在于它滿足了老年人知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，也在于它滿足了老年人社會(huì)交往、休閑娛樂(lè)的需要。借著上老年大學(xué)的契機(jī)，和伙伴們見(jiàn)一見(jiàn)、聚一聚、說(shuō)說(shuō)話、談?wù)勑模蔀椤袄嫌兴鶚?lè)”的重要內(nèi)容。老年大學(xué)能夠幫助老年人排解寂寞，讓他們的生活更加充實(shí)、精神世界更加豐盈，自然會(huì)受到老年人的追捧。
老年大學(xué)不僅給老年人提供了“精神食糧”，也給他們提供了社會(huì)融入、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渠道。許多老人不愿意成為孤立的原子，而是渴望被納入形形色色的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)之中。老年大學(xué)就建構(gòu)了一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，就讀老年大學(xué)的老年人，成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。
破解“老年大學(xué)一座難求”，關(guān)鍵在于發(fā)展更加豐富、更有品質(zhì)的老年教育。不論是“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”，還是鼓勵(lì)機(jī)關(guān)、高校、街道等多元主體開(kāi)辦老年教育，抑或加強(qiáng)精細(xì)化管理讓有限的老年教育資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，當(dāng)老年教育有更多的源頭活水，當(dāng)老年教育更有生機(jī)和活力，自然會(huì)讓老年人從中受益。
每個(gè)人都終將老去，老年人需要有尊嚴(yán)地生活。而尊重和善待老年人，是一個(gè)良好社會(huì)應(yīng)有的姿態(tài)。實(shí)現(xiàn)“老有所樂(lè)”、促進(jìn)老年人社會(huì)融入，除了大力發(fā)展老年教育之外，還可以依托社區(qū)發(fā)展興趣類社團(tuán)、用志愿服務(wù)點(diǎn)燃老年人、搭建公共事務(wù)參與平臺(tái)。給予老年人更多支點(diǎn)，他們才會(huì)更有獲得感與幸福感。（楊朝清）