伴隨著我國職業教育改革創新的不斷推進，中等職業教育已不再是孤芳自賞，逐漸展現茂盛的狀態，尤其是伴隨著普通高中錄用縮緊新政策的干擾，中專生源問題已不再變為發展壯大的短板后，中等職業教育逐漸克服純粹的數目發展壯大，朝著品質發展壯大奮進。在迅速發展壯大的階段中，依據現階段的新政策和現實發展壯大狀況，我們可以大膽暢想，預測分析幾個未來發展趨勢，這跟學生們的未來發展趨勢息息相關，家長必須事先詳細了解，便于更佳的搞好觀念和心理上的準備。
趨勢一：中等職業教育已不再是學生學習職業生涯的尾端，逐漸變為學生們職業教育的第一個階段。
將來中等職業學校的育人模式，育人總體目標都是會更改，仍然還會繼續特別強調校企合作辦學、工學結合，仍然還會繼續特別強調綜合實踐課程的必要性，可是公共課的占比會增加，像如今明確提出的文化教育、德育教育、美育教育、勞動教育、歷史教育等，這些公共課都是會愈來愈獲得重視，變為學生們教育評價的關鍵內容。
趨勢二：中等職業教育招生模式逐漸向中招錄用服務平臺挨近，注冊制變為非應屆生的具體錄取招生方式。
職業教育改革創新有兩個關鍵大方向：第一，健全完善錄取招生機制，創建中等職業學校和普通高中一致錄取招生服務平臺，精準服務區域發展要求。這一總體目標目標具體就是指應屆初中畢業生。因而，將來應屆初中畢業生參與中招考試，依據考試成績報考中等職業學校會逐漸變為主流方式。
第二，積極主動招錄初高中畢業未升學學生們、退伍軍人、退役選手、下崗工人、務工青年等接納中等職業教育；服務鄉村振興發展戰略，為眾多鄉村培育以新式職業農民為行為主體的鄉村實用性強優秀人才。對于非應屆生，采用注冊制錄取招生。這類學生們能夠采用非日制或是學分的方式，建立相對性疏松的教學方式，該教育模式更明確的稱謂應該是專項技能提升學習培訓，目地是教授其就業專業技能，提高其專業技能。
所以，未來的職業教育應該是更明確的“平行線”式發展，不僅是在校的全日制職業教育，以教書育人為本，重視大學生綜合能力的培育，而求根據3年教育，培育大學生基礎職業素養、文化素質，為后期發展打下基礎；而另一方面是對于社會青年的技能提升培訓，以服務業社會發展為主導，重視轉為重點專業能力或水平培育，而求經過培訓迅速熟練掌握一項專業能力，從業某種工作。
趨勢三：中職學校、大學、公司企業有關技術專業相互合作相互培育人才的教學方式變成實際。
外在反映：未來的3+3、3+4方式，漸漸增加，更改現階段3+2一家獨大的方式。現階段中職學校學制中的3+2方式，是更為大家耳熟能詳的，許多父母上中職學校基本都是奔著3+2技術專業來的。
趨勢四：校企合作進到資產相互合作、權益共享環節，完成真正意義上的校企合作，工學結合，相互培育人才。
外在反映：如今的到公司企業實習基礎便是打工的狀況得到抵制，車間是教室、師傅是老師，實習是教學實訓，真正意義上做到在校理論，校外實踐，兩者相互配合，課程內容配合，課程內容進度配合，校企變成利益共同體，真正意義上做到相互培育人才。
趨勢五：不斷完善的國家學分銀行，促使網絡教學+學分制變成職業教育新趨勢。
中專不會再限制3年，培訓基本功能得到大幅加強，更像社區化發展。
外在反映：我能邊工作邊學習，學好相對應課程內容，考評根據，得到學分，達到學分數量規定，得到畢業證書；詳細的職業教育應該是兩條腿走路，即普通全日制和培訓教育，這才能夠真正意義上完成職業教育的為區域經濟發展服務，為社會服務的目標。
結束語：未來的職業教育有過多能夠想象的空間，我國的職業教育才剛發展起步，要不斷完善的問題過多，不斷進步的空間也很大，我們確信未來中國的職業教育會變得越來越好，變得越來越具有特點，并變成國家發展的主要支撐力量。