12月10日，教育部職業(yè)教育與成人教育司公示了2024年產(chǎn)教融合、校企合作典型案例的遴選結(jié)果，全國共133個(gè)優(yōu)秀案例入選。作為浙江省10個(gè)案例之一，寧波市北侖職業(yè)高級(jí)中學(xué)申報(bào)的“能力身份證：基于港口工業(yè)社區(qū)的產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)踐”案例成功入選！
“能力身份證”，開啟高素養(yǎng)勞動(dòng)者新篇章
這是一張與“新質(zhì)生產(chǎn)力”雙向奔赴的身份證。隨著21世紀(jì)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，企業(yè)對于高素養(yǎng)勞動(dòng)者的需求日益迫切，職業(yè)能力的培養(yǎng)和檢測則成為關(guān)鍵所在。
北侖職高創(chuàng)新性地提出了“能力身份證”概念，這是一種面向高素養(yǎng)勞動(dòng)者的綜合性評價(jià)策略，旨在系統(tǒng)集成與可視化呈現(xiàn)抽象的職業(yè)能力信息。這一創(chuàng)新舉措不僅能為企業(yè)提供精準(zhǔn)的人才評估工具，還能為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。
能力身份證測評系統(tǒng)
精準(zhǔn)描繪畫像，助力學(xué)生專業(yè)成長
北侖職高根據(jù)學(xué)生成長為高素養(yǎng)勞動(dòng)者的規(guī)律，將他們的發(fā)展階段劃分為新手、生手、熟手、能手四個(gè)層次，并據(jù)此開發(fā)了一套能力指標(biāo)評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。
以物流五年制人才培養(yǎng)為例，學(xué)校通過“能力身份證”評用方案，明確了學(xué)生的行業(yè)定位，為他們未來的職業(yè)發(fā)展指明了方向。
在實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師會(huì)對學(xué)生的行為進(jìn)行數(shù)字化記錄，將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為能力畫像，并錄入系統(tǒng)，最終上傳至“工匠一卡通”，形成每個(gè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)畫像。
“有了這些專業(yè)學(xué)習(xí)圖譜，我們在招聘學(xué)生時(shí)就能更加有的放矢，提高選擇的針對性和效率。”龍星物流有限公司總經(jīng)理助理王蕾如是說。
產(chǎn)教融合新實(shí)踐，打造北侖特色模式
北侖職高物流專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合區(qū)域口岸物流發(fā)展特征與趨勢，探索形成了具有港城產(chǎn)業(yè)特色的職業(yè)能力發(fā)展與評價(jià)三維模型。
根據(jù)物流高技能人才成長規(guī)律，北侖職高物流團(tuán)隊(duì)教師概括了術(shù)語表達(dá)、裝備應(yīng)用、流程作業(yè)適應(yīng)和工作方案優(yōu)化”四層能力”，并對應(yīng)開發(fā)“八類評價(jià)指標(biāo)”，構(gòu)建起了以“口岸物流鏈”工作任務(wù)為依據(jù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目和“能力雙鏈”教學(xué)模式。這一創(chuàng)新模式不僅實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力的分層進(jìn)階，更推動(dòng)了社區(qū)化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式的形成。
實(shí)踐內(nèi)容是學(xué)習(xí)任務(wù)也是測評內(nèi)容，以“口岸物流鏈”工作任務(wù)為依據(jù)，開發(fā)了“定向任務(wù)、程序任務(wù)、問題任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)”，呈現(xiàn)了職業(yè)能力提升載體的“分層進(jìn)階”，將物流作業(yè)內(nèi)容與行動(dòng)導(dǎo)向方法科學(xué)結(jié)合，以此設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目和“能力雙鏈”教學(xué)模式，達(dá)到“鏈?zhǔn)叫袆?dòng)、分階育能”目標(biāo)，創(chuàng)新了社區(qū)化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式；提出“能力身份證”綜合評價(jià)方案，形成了“一證在手，全區(qū)通行”高質(zhì)量就業(yè)競爭優(yōu)勢。
深入企業(yè)一線，強(qiáng)化產(chǎn)教融合力度
為更好地推進(jìn)產(chǎn)教融合工作，北侖職高的專業(yè)師生深入企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研，提取案例核心元素，為案例的完善提供了有力依據(jù)。
同時(shí)，學(xué)校還積極參與浙江省中職教育教學(xué)成果孵化項(xiàng)目，并成功入選。在孵化項(xiàng)目推進(jìn)過程中，學(xué)校完成了多項(xiàng)與成果培育相關(guān)的重要活動(dòng)，取得了豐碩的成果。
王巖老師參加浙江省中職教育教學(xué)成果孵化項(xiàng)目中期評估答辯
浙江省中職教育教學(xué)成果孵化項(xiàng)目入選
專業(yè)師生深入企業(yè)一線調(diào)研，提取案例核心元素，為案例提供依據(jù)
孵化項(xiàng)目入選后完成的與成果培育相關(guān)的重要活動(dòng)與部分成果：
2022年度寧波市教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)
王巖老師在2023年浙江省職業(yè)教育改革典型案例推廣會(huì)做案例分享
中國教科院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所領(lǐng)導(dǎo)到迎賓社區(qū)調(diào)研，指導(dǎo)案例工作
孵化項(xiàng)目案例獲得浙江省中等職業(yè)教育改革優(yōu)秀典型案例。
物流教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師王巖、賀佼萍、賀維英、陳方園獲2023年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽二等獎(jiǎng)
案例做法經(jīng)過教育部行指委委托“物流專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)”、省教育廳委托“物流中高職一體化課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)”檢驗(yàn)，獲全國物流行業(yè)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，被評為省職業(yè)教育優(yōu)秀典型案例。
深化產(chǎn)教融合，助力區(qū)域發(fā)展
“能力身份證”這一創(chuàng)新型評價(jià)體系深度整合了崗位、課程、競賽和證書，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)者成長信息的實(shí)時(shí)共享和AI畫像。
北侖區(qū)教育局黨委委員、副局長鄔磊磊表示：“這將是北侖區(qū)域全認(rèn)全通的‘金證’，能更好地促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)人才供給對接、產(chǎn)學(xué)研資源共享，打造北侖區(qū)高素養(yǎng)勞動(dòng)者培育的硬核力量。”
未來，北侖職高將繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)做出更大貢獻(xiàn)。（葛飚明 殷婷）