職業教育是培養技術技能人才的主陣地，是實現各類先進優質生產要素高效配置、發展新質生產力的重要力量。浙江機電職業技術大學智能制造學院始終堅持服務區域經濟社會發展的辦學方向，學院機械制造及自動化專業群為全國“雙高計劃”高水平專業群（A檔）。學院在人才培養模式、“雙師型”教學團隊、產教融合平臺體系、技術創新服務平臺、社會服務能力等方面不斷進行探索與實踐，為浙江省打造先進制造業基地、賦能“415X”產業集群、加快發展新質生產力提供人才支撐。
層次遞進，方向多元，推進人才培養模式改革
學院創新實施“雙層次多方向+X個職業技能等級能力”智能制造專業群人才培養模式，構建了15個適應學生多元發展的專業方向，為每名學生提供至少兩種職業技能等級證書選擇，形成了“層次遞進、方向多元”的人才培養范式，有效支撐了浙江省先進制造業的高質量發展。人才培養成效顯著，2023年獲國家教學成果二等獎1項，學生參加各級競賽獲得60余項獎項。
外引內培，科教融匯，加強“雙師型”教師團隊建設
對標“四有”標準，緊扣智能制造產業鏈關鍵技術，以“三項能力”打造專兼結合的高水平“雙師型”教師團隊。推動“三教”改革，建設模塊化教學創新團隊；對接產業升級，建設智能制造技術創新團隊。建成院士工作站1個；入選全國高校黃大年式教師團隊1支、國家職業教育教師教學創新團隊1支、省級教學創新團隊1支；建成省級大師工作室2個；培養與引進博士6名、省級專業帶頭人3名、浙江工匠3名、浙江省技術能手5名。
聯強引優，精準定位，創新產教融合平臺體系
學院與北京精雕集團、?？怂箍导瘓F、浙江凱達機床股份有限公司、浙江大華技術股份有限公司等企業合作，引入智慧感知與管控、MES/PLM、數字孿生等技術，推進工業設備、軟件、信息系統智能化，面向產品全生命周期關鍵環節打造智能制造技術實踐教學基地。開展“雙主體、多元融合，學做交替”現代學徒制培養，開展員工專項技能培訓，實現互利共贏、協同發展。入選國家教育部門現場工程師項目1個、校企合作生產實踐典型項目1個；入選中瑞智能制造創新實踐基地項目1個；入選國家職業教育教師教學創新團隊培訓基地、職業教育“雙師型”教師培訓基地、職業學校校長培訓培育基地各1個；獲批省級產教融合“五個一批”項目5個。
協同共建，高效聚合，構建技術創新服務平臺
深化產教融合，打造技術先進、體制創新的智能制造技術創新服務平臺，集聚應用技術協同創新中心、成果轉化轉移服務中心、技術創新研究所、產業學院等四種載體，協同建成服務智能制造產業發展的技術創新高地。與行業知名企業共建技術研發中心，致力于突破“卡脖子”技術難題；與知名頭部企業合作，建成集教學、科研、生產、培訓、技能鑒定和技術服務等功能于一體的智能制造產業學院。獲批省級低溫流體裝備研發浙江工程中心1個、省級知識產權科技成果轉移轉化研究服務中心1個；建成產教融合智能制造技術基地3個、工業機器人應用技能創新服務平臺1個。
搭建平臺，精準定制，提升社會服務能力
依托國家實訓基地、教師團隊、培訓基地和省級技術中心，搭建集技術創新、師資培訓、技能提升于一體的高水平社會服務平臺。圍繞數字化設計、智能生產、柔性制造等智能制造關鍵技術，為中小企業開展技術研發推廣應用、制造工藝解決方案、新技術培訓和技能鑒定等提供定制化服務，已成為長三角地區先進裝備制造領域社會培訓、技術服務的重要基地。開發模具設計師國家職業技能鑒定題庫1個、培訓教材2本；開展數控車、數控銑、電工等培訓與技能鑒定服務；承辦職業院校技能大賽5次。
未來，智能制造學院將以學校升格為高水平職業技術大學為契機，深化產教融合、科教融匯，進一步探索現代學徒制、現場工程師項目等培養模式，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，培養匹配新型生產關系、符合市場需求、產業發展急需的高素質技術技能型人才，推動產業高質量發展，為浙江省打造全球先進制造業基地貢獻力量。（程方啟 樓建忠 蔣立正）