據(jù)7月29日《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在山東，廣東、四川等地，有一些職業(yè)院校招收本科及以上學(xué)歷的學(xué)生。不少有著本科學(xué)歷的人，以更加務(wù)實(shí)和前瞻性的思維“反向”讀職校。多名畢業(yè)生表示，技能學(xué)習(xí)可以給他們的職業(yè)生涯拓展新空間。
大學(xué)生“回爐”上職校，這在多年以前是難以想象的。即便是當(dāng)下，一些本科生選擇去大學(xué)生技師班“再造”時(shí)，父母也發(fā)出了不理解甚至是反對(duì)的聲音。可見(jiàn)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生“反向”讀職校這一選擇還沒(méi)有形成更多的共識(shí)。不少人認(rèn)為，本科生去讀職校是一種“降格”行為，也是對(duì)教育資源的一種浪費(fèi)。其實(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，人們不必急于下結(jié)論。
一些年輕人作出這樣的選擇，往往有多重因素的考慮。比如，“回爐”讀職校，拿下“本科學(xué)歷+技能證書(shū)”雙配置，有助于提高大學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。從宏觀層面看，隨著技術(shù)迭代升級(jí)的加快，社會(huì)及市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求不斷增多，同時(shí)，對(duì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)生變化——除了學(xué)歷，技能也成為就業(yè)市場(chǎng)的一個(gè)“硬通貨”。在職場(chǎng)中，不少企業(yè)也越來(lái)越渴求和重視理論與技能兼具的復(fù)合型人才，有的企業(yè)還以技能水平、技能人才的貢獻(xiàn)作為升職加薪、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件。從這個(gè)角度看，本科生能從就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，選擇到職校學(xué)習(xí)一門(mén)技能，再以更具“含金量”的履歷返回職場(chǎng)，實(shí)為務(wù)實(shí)之舉。
進(jìn)而言之，“反向”讀職校凸顯出更多年輕人對(duì)技能成才這一理念的認(rèn)同，以及對(duì)自己“想要什么”更為清晰和理性的認(rèn)知。如今，社會(huì)的多元化發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)使得越來(lái)越多的年輕人意識(shí)到，一紙文憑或許并不足以應(yīng)對(duì)未來(lái)的工作和挑戰(zhàn)。到職校“回爐”，為自己的技能“淬火”，走適合自己的成才之路，既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的一種積極規(guī)劃和探索。所謂“藝多不壓身”，多掌握一門(mén)技能，人生或許就會(huì)多一份綻放的可能。
當(dāng)然，應(yīng)該明確和正視的是，不能因?yàn)橐恍┐髮W(xué)生選擇了“反向”上職校，而否定本科教育的價(jià)值。正如報(bào)道中所說(shuō)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，本科教育帶來(lái)的扎實(shí)理論功底和學(xué)習(xí)能力，往往能讓大學(xué)生在職校學(xué)習(xí)實(shí)操技能時(shí)，跑出“加速度”。這也給我們帶來(lái)一定的思考：有些高等教育是否能夠融入更多實(shí)操課程和內(nèi)容，以培養(yǎng)出更多兼具理論功底和相應(yīng)實(shí)操技能的人才？如此，也能更好地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接。
還需要提醒廣大畢業(yè)生的是，“反向”讀職校是個(gè)人選擇，也因人而異，其主要目的還在于開(kāi)拓一條更適合自己發(fā)展的路徑。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是“反向”讀職校，還是繼續(xù)深造，亦或是直接進(jìn)入職場(chǎng)，只要大學(xué)生們能充分考慮自身的興趣、做好職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而做出適合自己的理性選擇，都應(yīng)得到更多尊重與支持。（中工網(wǎng)評(píng)論員 陳婉揚(yáng)）