浙江省王姬名師工作室組織學科帶頭人和骨干成員推出25節“名師助力‘職教高考’”直播課，分模塊解讀考試大綱，聚焦迎考復習中的重難點問題，剖析高考真題涵蓋的知識點，并以典型例題闡述不同考點的復習方法和策略，為廣大師生提供機械專業理論考試復習迎考經驗。該系列直播的總訪問人數近10萬人次。
教什么？這是直播活動遇到的首要問題，如果不能有效解決這個問題，直播活動就只是走過場，失去其真正的意義。既然直播活動的對象是中職機械高三的學生，那么當務之急就是要全面了解并掌握學生需要什么，學生缺什么直播活動補什么，學生的難點就是直播活動的切入點。為了獲得更加全面的數據信息，工作室通過QQ群、微信群對學科帶頭人和骨干成員所在的學校進行調研，對中職機械高三的學生進行前置診斷，整理出學生在復習過程中遇到的問題和知識儲備上的不足，對學生學習上的難點有了清晰的掌握。線上調研讓直播活動有了底氣，也讓直播內容知學生之所難、為學生之所需。工作室的直播活動圍繞考試大綱，分成《機械識圖》、《數控加工機械基礎》、《零件測量與質量控制》三大板塊，共25節課。
怎么教？怎么教才能讓線上教學真正發揮作用？工作室在進行直播活動的線上研討后，大家認為線上教學與線下教學最大的區別在于，學生居家學習離開了教師的直接管控，也沒有了教室里同學之間互學趕幫的學習氛圍，如何調動學生居家學習的積極性才是直播課是否有效的關鍵所在。因此，直播活動確定以問題為導向，將問題作為引導學生學習的支架，通過對“個問題”（具體歷年高職考試題）的解決上升到“類問題”（同類問題）的認知，讓學生達到事半功倍的復習效果；通過對學生的易錯題的剖析，讓學生透過題目看到背后所涵蓋的考點，讓學生學會舉一反三。同時，直播過程中注重調動學生學習的積極性，隨著問題的拋出，聊天區互動、點名提問、及時評價反饋，讓學生真正參與到直播課堂中來，變老師“獨唱”為師生“合唱”，讓學生動起來，讓課堂活起來，形成良好的學習氛圍，真正提高直播課堂的有效性。
怎么學？直播活動不僅僅是一堂堂名師主講的直播課，還有直播課后續的優質專題資源及時推送。短短一節直播課所包含的知識點和信息量是有限的，直播課起到的作用更多的是引導，引導學生了解到自己的知識錯漏點，引導學生學會應用知識解決生產實際問題，引導學生去選擇自己所需要的資源。工作室專門創建了《名師助力“職教高考”》專題資源，上傳了所有直播課的課件、來自工作室一線機械專業教師的原創課件、試題、視頻、動畫等資源，讓師生在課前、課后都能選擇所需資源下載學習，實現“線上聽直播、線下自主學”。專題資源內容豐富，有效地彌補了直播課因時長受限知識點不全面的缺陷，而且細分的知識點、分不同層次的練習，更能照顧到每個學生的個性化需要，可以“哪里不懂下載哪里”自主學習。
本次名師直播系列活動由浙江省特級教師王姬老師領銜授課，26位名師、骨干教師共同參與，影響力大，每節直播課的參與人數都突破千人。同時，本次直播活動充分關注到鄉村學校資源相對匱乏的問題，組織多個鄉村學校如龍游縣職業技術學校、云和縣中等職業技術學校等師生收看直播活動，讓鄉村學校的學生也可以一起享受優質教學資源，解決教育均衡的難題。
