近日，溫州市第二職業中等專業學校黨總支書記、校長雷學遠，副校長張源帶頭走進學生家里開展家訪活動。兩位校長帶領班主任和任課老師相繼走訪了三江、橋下、上塘等地。通過與家長交流，了解學生在家表現，傾聽家長心聲，互通學生生活、學習情況，統一家校教育理念，達成教育共識，促進學生身心健康和諧發展。
對于家訪團的到來，家長們熱情相迎，師生、家長親切暢談。“你們的家訪猶如及時雨，給孩子帶來了信任和支持，為我們家長正確教育、監管孩子指明了方向，解決了我們的困惑。”家訪團圍繞學習、生活、青春期的叛逆等問題與家長進行了推心置腹的交流。
此次家訪活動揭開了溫二職專“心理健康服務班團制”（以下稱“班團制”）的序幕。據悉，為進一步提升家校共育成效，促進學生的全面發展，溫二職專建立“班團制”，由校級領導班子統籌，中層干部帶頭，黨員教師引領，家長代表協助，全體教師共同參與，計劃實施“全員家訪”“每月談心”“定期研討”“應急保障”等系列活動。
“心理健康服務班團制”建立路徑
一、關注學生心理健康，構筑守護學生健康成長的前沿陣地
近年來，青少年心理健康問題日益突出，心理健康對個人成長、學習成績、行為表現以及社會適應等方面都具有重要的影響。因此，學校和家庭應該重視學生的心理健康問題，提供相應的支持和幫助，促進學生全面發展和健康成長。對此，溫二職專創新建立由班主任、黨員干部、任課老師、優秀家長等組成的“一班一導師團”，即“班團”，構筑守護學生身心健康成長的前沿陣地，加強學生心理健康服務的閉環管理。
在“班團制”架構中，黨支部委員擔任指導員，中層干部擔任班團長，心理專家團提供專業支持，班主任擔任班副團長，下轄任課老師（黨員）、心理委員（心理小組長）和優秀家長代表等成員。在這樣的人員構成下，學校能更好地關注學生的心理健康，提供及時、專業的心理健康服務，增強學生的心理健康意識，提高學生的心理素質。
為了加強對“班團制”的管理和指導，學校還設立“校團制”，由黨總支書記、校長、德育副校長、教學副校長和后勤副校長等領導以及各下轄成員組成，確保機制的正常運作和發揮作用。
二、為“心”賦能，提升教師心理健康教育素養
為提升“班團制”導師成員的專業素養和技能水平，學校建立了完善的培訓機制，由教師發展處和學生發展處負責，雙線并行。教師發展處積極組織校內外專家，為班主任、黨員干部和任課老師等提供專題培訓指導，涵蓋了家訪談心技巧、危機信號甄別方法、突發情況處理流程等重要內容。學生發展處邀請了專業的心理專家團隊，為各班心理委員、心理小組長、家長代表等群體提供心理健康相關知識的培訓。
在此基礎之上，學校還建立了嚴密且公正的考核機制，分別針對中層干部、班主任、實習班主任、任課教師進行評估，提升教師心理健康教育工作水平，完善心理健康教育工作體系，用心、用情為學生的身心健康成長保駕護航。
三、校團引領，全員家訪——一場暖心的教育行走
“全員家訪”“每月談心”“定期研討”“應急保障”是“班團制”的重點工作。其中“校團引領，全員家訪”更是其一大亮點。為進一步促進家校教育的有效銜接，學校以“校團引領，全員行動”，開展“全面覆蓋、全程跟蹤”的家訪活動，因生施訪，因材施教，以暖心的家訪行動，搭建起家校共育的橋梁。
任務明確 有備而訪
為了實實在在關注到每位學生，學校提出“全員家訪計劃”，此“全員”的含義，除了“全面覆蓋、全程跟蹤”每一位在校學生之外，還要求全校在職教職工“全員”參與，旨在構建真實有效，多方助力的“健康服務體系”，并為重點關注學生分配一位班團成員（班主任、任課教師等），保證每個重點關注學生都有一個“一對一”的導師。
雙向奔赴 有效而訪
在學校師生、家長共同配合努力下，“心理健康服務班團制”初見成效：教師積極家訪，學生期待家訪，通過心靈的交流正視問題，解決問題，從而逐漸強大內心，成為自信、樂觀、積極向上的二職青年。
“心理健康服務班團制”的建立意義深遠，作為連接著學校、家庭和社會的橋梁，它能促進家校聯動，構筑起一道堅實的育人長城，讓學校和家庭形成了一種強大的教育合力。溫州市第二職業中等專業學校將繼續深化家校聯動，不斷創新合作方式，為學生的成長創造更好的條件和環境，為學生健康成長保駕護航。（盛朝 張嘉栩）