教育科學研究是教師自我完善與發(fā)展的過程，教育科研能力的提升能為“三教”改革奠定“能動性”基礎(chǔ)。為迎接縣第十四屆教育教學成果評比，進一步提升海鹽縣理工學校科研團隊的教育科學研究水平，切實發(fā)揮教育科學研究在教育改革與發(fā)展中的先導作用，推動學校特色科研品牌孵化工作的深入開展，近日，海鹽縣理工學校組織開展了縣第十四屆教育教學成果評比專題輔導活動。學校2022年、2023年結(jié)題的23項縣級課題負責人參加培訓。
本次專題輔導由海鹽縣理工學校科研處潘主任主持。潘主任從縣第14屆成果評比主報告基本構(gòu)成開始，詳細解讀了課題成果的題目、引言、研究緣由、研究歷程、理論成果、實踐成果、參考文獻等相關(guān)要求，并結(jié)合典型實例為大家詳細講解了如何撰寫和修改課題成果報告。提綱挈領(lǐng)的頂層引領(lǐng)，精準細致的個別剖析，從宏觀和微觀上給各課題負責人以建議和指導，使參加培訓的老師受益匪淺。
多年來，海鹽縣理工學校一直堅持以教育科研助力學校內(nèi)涵發(fā)展，努力搭建學習培訓平臺，促進教師科研能力提升。此次專題輔導活動，為學校參與本次縣級課題成果評審的23位老師提供了一次寶貴的學習機會。
海鹽縣理工學校科研處潘主任表示，理工科研團隊必將開拓進取，以課題成果評審為契機，使教育科研成為撬動教師成長的支撐點，助力教師專業(yè)成長！（衛(wèi)燕）