在當前火熱的研學團中，存在一類較為特別的現象--“工位研學”。有的機構組織中小學生到互聯網公司研學，了解上班族的日常狀態。不少“工位研學”活動涵蓋了內外資公司，簡介上寫著研學的目標--“樹立學業理想，筑夢未來”。
時下，研學團非?；鸨袌龈偁幨旨ち?，研學項目五花八門。不僅有常見的非遺研學、科普研學、軍事研學、種植研學、高校研學等，還有許多新開發出來的研學項目，“工位研學”就是其中之一。乍一看，中小學生到互聯網大廠了解上班族的工作環境和狀態，有些超前。實際上，這種“工位研學”可幫助中小學生真實地認識社會，更好了解相關職業，有利于引導他們未來進行職業規劃。
職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，可使受教育者具備從事某種職業或者職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等綜合素質。組織中小學生參加“工位研學”，可視為一種入門級的職業教育。中小學生作為未成年人，思想不成熟，不了解職場，對未來從事何種職業也沒有概念。通過實地參觀企業，讓中小學生在親眼所見中了解職業，可逐漸樹立明朗的職業目標。
近年來，有的工廠、公司對外開放，接待中小學生團隊參觀，介紹生產工藝、產品特點、市場銷售等，還會安排動手實踐環節，讓中小學生學習操作設備、制作產品等。這種參觀學習寓教于樂，具有很強的實用性和新鮮感，對中小學生的吸引力很大。
“工位研學”應市場需求而生。互聯網大廠具有工作環境好、收入高、人員素質高等特點，被視為就業“香餑餑”，成為不少求職者的向往之地。相應地，不少家長希望孩子能夠在互聯網大廠就業，由此對“工位研學”產生了濃厚興趣。
不過，部分“工位研學”項目設計較為粗糙，走馬觀花、蜻蜓點水。比如，讓中小學生圍著工位走一走、拍拍照就算學習了，顯然難以達到教育、引導效果。因此，在設計“工位研學”項目時，還需要組織者與相關機構深入溝通，豐富內容、拓展方式、深化實踐，提高研學水平，加深中小學生對職業的理解，讓“工位研學”取得應有效果。
期待更多工廠和企業專門設置對外開放區域，像主題公園一樣，將先進技術、設計理念展示給大眾。也可以經常接待中小學生和親子家庭參觀流水線生產，讓他們了解產品設計、品質服務等。這對于傳播企業文化、幫助中小學生接受職業教育，都大有裨益。（江德斌）