“崗課證賽創”綜合育人是一項系統工程，浙江省溫州市蒼南縣職業中等專業學校對此不斷探索并取得一定成果。學校要求課程體系既對應工作崗位、競賽榮譽、職業證書和創新，又對應專業理論知識、教學實訓、技能大賽和創新創業，體現了職業教育的社會適應性和社會實踐性。
蒼南縣職業中等專業學校是國家重點中等職業學校、浙江省中等職業教育改革發展示范學校，近年來培養了大批應用型技能人才。在當地印刷業良好的發展態勢下，學校的印刷媒體技術專業乘勢而上，構建“崗課證賽創”中高職一體化人才培養模式，培養高素質技能型人才，為行業發展貢獻力量。
“崗課證賽創”課程體系顯特色
“崗課證賽創”中高職一體化人才培養模式的內容要素既聯系本學科、本專業的基礎理論、專門知識、教學實訓，又聯系技能大賽、工作崗位和職業證書，體現出更強的針對性、可操作性。
從2020年9月開始，蒼南縣職業中等專業學校印刷媒體技術專業歷經構建、實施、優化等階段，打造出“崗課證賽創”中高職一體化人才培養模式，融“崗”“證”“賽”“創”要素于“課”，“以崗定課”體現學用一致，“課賽互促”提升學習興趣，“課證融合”檢驗學習成果，“創新創業”提升學生能力。這是學校推進“1+X”證書制度試點工作以及加深“三教”改革，聚焦職業教育印刷媒體技術專業人才培養方案、課程體系、教師、教材及信息化資源、教法等方面的重要舉措。
以印刷媒體技術專業為例，學校采取不同形式對印刷包裝產業的企業開展社會調研，并根據調研結果構建了以培養浙南印刷包裝行業所需的高素質技術技能型人才為目標，以學生勝任新時代印前、印中和印后崗位工作的專業核心素養培養為主線，以崗證賽創融通為切入點，以中高職一體化培養為突破口的“四層次、雙模塊”專業特色課程體系。其中“四層次”，指的是公共基礎課、專業通識課、印刷創意課程群和印前制版課程群、專業綜合實訓4個層次；“雙模塊”指的是印刷創意課程群和印前制版課程群2個模塊。
具體實施中，學校夯實公共基礎課，在此基礎上依據專業通識能力設計專業通識課程，即通過與對口高職學校培養團隊交流，確定了印刷材料、印刷色彩等5門專業基礎課程。按照印刷創意、印前制版生產鏈兩個模塊，學校圍繞崗位群的職業活動領域，設計了2個專業課程群，每個課程群確定3門以上核心課程。此外，根據印刷行業對復合型高素質技能人才的能力要求，設計了2門綜合實訓課程，培養學生多崗位綜合素養的勝任力。
對接職業標準，重構課程內容，完善賽證融合的課程標準。學校全面推行文創產品數字化設計、印前處理與制作、裝飾美工等職業技能等級證書，建立健全管理、監督與服務機制，推進“1”和“X”的有機銜接，將證書考核內容與要求寫進人才培養方案、課程標準。課賽融合重構課程內容，引進印刷、平面設計、包裝三類行業技能競賽，引入校—市—省—國家級別的行業類競賽內容持續更新課程內容，構建了以此為支撐的單項技能課程及崗位綜合技能課程，堅持“以賽促教”“以賽促學”“以賽促改”，并以此作為學校高素質技術技能型人才培養的試金石。
引入企業實際項目，通過參與實際項目提高學生的專業技能和綜合素質。學校以工作室項目教學為依托，夯實基礎技能，進行技能單項訓練；將工作室原有真實項目重構、優化成仿真項目，由教師授課，助教指導實踐，練習綜合職業技能；在師傅和教師“雙師”指導下進行項目實做，提升職業綜合能力。通過仿真項目訓練和真實商業項目運作，實現理論與實踐結合、教學與生產融合，使學生實踐能力與職業素養在循環訓練中不斷提高，實現現代學徒制的教學目的。
將“雙創”教育融入人才培養全過程，培養創新創業型人才。學校成立由創印孵化園和印刷廣告服務中心組成的創新創業中心，引入文創設計專家進駐創印孵化園并成立“技能大師工作室”，定期與校內骨干教師進行印刷產品的創意交流，并以印刷創意真實項目指導學生開展創新學習活動；骨干教師成立教師工作室同時引入簽約企業工作室，從企業引入真實商業項目，將項目分配給在印刷廣告服務中心創業的學生，在企業師傅和骨干教師的雙重評價下將學生創業項目交付企業生產，使得學生不僅錘煉了本領也取得了收益。
資源共聯通，升學跨界一體化
“崗課證賽創”中高職一體化人才培養模式，在取得積極的人才培養效應后，又反過來促進專業發展，相互促進相得益彰。邁入新時代，中職學校的專業建設面臨新的機遇與挑戰。學校以“多元融通、按需定教”創新專業人才培養模式，秉承“敢為人先、特別能創業創新”的溫州人精神，融合融通“崗課證賽創”五個要素，實施“中高職一體化”人才培養模式，積極對接學生及家長對高職升學的迫切需求，促進學生升學深造，有更高更適合發展的平臺。
學校與浙江東方職業技術學院的包裝策劃與設計專業合作構建中高職一體化人才培養共同體。首先成立“中高一體化”專業人才培養工作組，由兩個專業的負責人和核心課程教師組成。其次研討制定專業人才培養方案，確定專業人才培養目標、課程體系、考核方法等。再其次開展核心課程銜接教學改革，結合學情，強化印刷設計基礎課程，注重采用作品案例教學和項目化教學改革。
為滿足專業發展需求，學校“鏈式協同、跨界融合”，組建學部制教學創新團隊。緊密對接浙南印刷包裝產業集群，分析印前、印中和印后產業鏈對印刷技能人才的需求，將印前崗位作為專業人才培養的特色，結合印刷的數字化設計特征，將印刷媒體技術專業與學校計算機專業組合成信息技術學部，強化組建跨專業領域的教學創新團隊。此外，按照產業鏈思維，將印刷服務電商作為新的專業增長點，并將其作為財經商貿學部的專業特色，成立對應的教學創新團隊。
“崗課證賽創”中高職一體化人才培養模式，整合了專業資源，重塑了課程體系，深化了產教融合。近兩年，蒼南縣職業中等專業學校累計為浙南閩北地區培養了大批印刷包裝行業技能人才。未來學校將繼續深化校企合作、院校協作，不斷更新教學理念，努力開創人才培養新局面。（易永記 林原木 林春霞）