為進一步構(gòu)筑更好的家校共育協(xié)作模式，指導(dǎo)家長科學(xué)、理性地開展家庭教育，為每一位青少年的成長營造良好的家庭環(huán)境。3月29日晚，玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳俊杰老師面向玉環(huán)市優(yōu)秀家長成長營學(xué)員及社會學(xué)員，開展了題為《青春期的存在與空心病》的家庭教育講座。
陳老師先是圍繞“青春期是否存在”這一論點，引導(dǎo)家長們展開探討，并對家長們的觀點逐一分析，從青少年生理、心理方面詳細地講解了青春期的特點以及青春期心理轉(zhuǎn)變的各個階段。隨后，陳老師結(jié)合大量心理學(xué)專業(yè)知識及身邊實例為大家剖析青春期青少年抑郁癥主要誘因。他提出，青少年抑郁癥的主要誘因來自于社會環(huán)境因素，包括家庭、學(xué)校、社會三方面，當(dāng)孩子面臨被同學(xué)欺凌，父母關(guān)系不和、經(jīng)常吵架，被訓(xùn)斥、指責(zé)、批評等情況，無法應(yīng)對和處理時，這些負面的成長環(huán)境有可能導(dǎo)致孩子患上抑郁癥。其中，家庭因素是導(dǎo)致青少年患上抑郁癥的重要因素，因為在同樣的社會環(huán)境中，缺乏家庭支持的孩子更容易受到應(yīng)激事件的影響。
陳老師還根據(jù)北大副教授徐凱文的研究，向大家提出“空心病”這一概念。不同于抑郁癥，“空心病”是一個比較形象的說法，也可以把它稱為“價值觀缺陷所致心理障礙”。雖然從主要表現(xiàn)：精神空虛、寂寞無聊、學(xué)習(xí)與做事缺乏動力，不知道自己活著有什么意義來看，“空心病”看起來很像抑郁癥，即到精神科醫(yī)院就診，會被診斷為抑郁癥，但是問題是所有的藥物都無效。
陳老師認為教育孩子應(yīng)從家長做起，父母不僅要以身作則，還要積極培養(yǎng)孩子擁有健康的自我意識。青少年時期是個體自我概念發(fā)展的高峰期，家長應(yīng)重視與孩子的正確溝通與教育，對于這一時期的孩子，正確的方法應(yīng)該是采取適當(dāng)方式給予必要的幫助，促使青少年自主健康認知的確立。要信任孩子，遇事跟他們商量，多多傾聽他們的心聲，讓他們有發(fā)表自已意見的機會，平常多關(guān)心、了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況，必要時當(dāng)當(dāng)參謀，或給予一些幫助。
家庭教育是整個教育體系的基礎(chǔ)，做一名合格的家長需要不斷地學(xué)習(xí)。此次講座，不僅為家長們解開了在家庭教育中的各種困惑，收獲了許多先進的教育思想和有效的溝通方法，同時也為促進青少年的心理健康發(fā)展起到了積極的推動作用。（陳麗敏 梁詩雨）