根據中華人民共和國教育部和浙江省教育廳有關文件精神，特編制麗水市2022年度中等職業教育質量報告如下：
1.基本情況
1.1.規模和結構
麗水市共有中等職業學校13所。其中，國家級重點中等職業學校8所；省一級中等職業學校8所，省二級中等職業學校3所；國家級中等職業教育改革示范校2所，省級中等職業教育改革示范校6所，浙江省“三名工程”名校3所，浙江省中職高水平建設學校4所。
|
麗水市中職學校品牌情況一覽表 |
||
|
品牌 |
數量 |
學校 |
|
國家改革發展示范校 |
2 |
麗水市職業高級中學 縉云縣職業中等專業學校 |
|
國家級重點職業學校 |
8 |
麗水市職業高級中學 縉云縣職業中等專業學校 龍泉市中等職業學校 云和縣中等職業技術學校 遂昌縣職業中等專業學校 松陽縣職業中等專業學校 青田縣職業技術學校 慶元縣職業高級中學 |
|
浙江省改革發展示范學校 |
6 |
云和縣中等職業技術學校 龍泉市中等職業學校 青田縣職業技術學校 遂昌縣職業中等專業學校 松陽縣職業中等專業學校 縉云縣工藝美術學校 |
|
浙江省“三名工程”名校 |
3 |
麗水市職業高級中學 縉云縣職業中等專業學校 龍泉市中等職業學校 |
|
浙江省高水平職業院校 建設單位 |
4 |
龍泉市中等職業學校 麗水職業高級中學 縉云縣職業中等專業學校 云和縣中等職業技術學校 |
全市普職協調發展，普職比大體相當。2022年全市中職學校在校生人數為26831人，當年計劃招生人數為14725人（含技工），其中中高職一體化招生2865人，中本科一體化全省面向麗水招生120人。職普招生比為48.32:51.68。
2021-2022年麗水市中職學生招生數表（單位：人）
|
2021年 |
2022年 |
|
|
中職在校學生人數 |
28660 |
26831 |
|
中職招生數 |
10735 |
14725 |
|
中高職一體化招生數 |
2304 |
2865 |
|
普通高中招生數 |
14149 |
15754 |
|
職普招生比 |
43.14:56.86 |
48.32:51.68 |
|
中本一體化招生數 |
116 |
120 |
1.2設施設備
全市中等職業學校有中央財政支持建設的實訓基地6個，省級公共實訓基地2個，省級實訓基地18個，省級開放實訓中心2個、省級校外學生實習實訓示范基地5個、省級德育工作實驗基地6個、省級學生創業教育基地5個、新型農民素質培訓示范基地8個、企業職工培訓示范基地4個，市級實訓基地17個，市級課程改革專業基地12個。全市中職學校實訓場所總面積12.02萬平方米，儀器設備總值3.8億元，生均儀器設備值1.461萬元。校園網主干最大寬帶達10000Mbps。全市中職學校紙質圖書館藏1945988冊，電子圖書909188冊。
隨著各學校的不斷投入，硬件設施如教學大樓、實訓基地、學生公寓、體育場地、餐廳等教學生活設施建設水平不斷提升，學校數字化建設成效顯著，校園環境整潔優美，學習環境溫馨、和諧、優雅。全市中職教育已經徹底告別了“黑板上開機器”“作業本上做實訓”時代，先進的實訓設施為職業教育質量提升和培育服務區域經濟社會發展的技術技能人才奠定了扎實基礎。
1.3教師隊伍
全市中職學校核定教師編制數為2244人，其中專任教師數為2104人，專業課教師（含實習指導師）數1128人，“雙師型”教師1013人，占專業課教師和實習指導師的比例為89.8%，高素質“雙師型”教師775人，高素質“雙師型”教師數占“雙師型”教師比例為76.5%。專任教師師生比1∶12.6；專任教師學歷合格率99.87%，副高級及以上職稱占比36.75%，研究生以上學歷占比9.1%。建成16個省級名師、名大師工作室。5位教師獲得第三屆浙江省黃炎培職業教育杰出教師獎，1位教師獲得第十三批浙江省特級教師稱號，1位教師獲評“全國技術能手”稱號。
2.學生發展
2.1學生素質
堅持落實立德樹人的根本任務，弘揚浙西南革命精神和工匠精神，全力培育“綠谷工匠”。創新思政課教學，健全德技并修、工學結合的育人機制。深入實施中等職業學校“文明風采”活動，全力推進“三全育人”工作。
一是德育工作規范有序。全市有206名德育工作人員，堅持“以人為本、德育為先”的教育理念，各職業學校積極探索學生良好心理素質形成的規律與方法，強化學生良好品德和行為習慣的養成。各校普遍實施心理健康教育和思想政治教育，各校均建有心理咨詢師并配備心理輔導教師值班值崗，并注重課程思政，同時通過生動活潑的德育手段，富有實效的德育途徑，提高學生的道德修養和道德素質，培養學生愛國、愛校情懷，踐行社會主義核心價值觀，特別注重“德技”并重的“工匠精神”培育，促使學生學會學習，學會做人，學會做事，知行合一，全面發展，健康成長。全市中職學校大力弘揚踐行“浙西南革命精神”，開展“講好紅色故事”主題教育活動、紅色研學實踐活動，為學生健康成長奠基。我市中職學校先后涌現出全國人大代表黃美媚、“全國向上向善好青年”葉石云、“全國五一勞動獎章”獲得者范麗峰等勵志成長典型人物。
二是積極推進校園文化建設。充分發揮文化育人功能，推動優秀文化進校園，進一步弘揚中華優秀傳統文化，培養學生的職業理想和工匠精神。各中職學校按照校情，制定了不同的校園文化建設方案，通過舉辦校園運動會、籃球比賽、拔河比賽、合唱比賽、趣味運動會、課間操等豐富多彩的校園文化活動，以及開展朗誦比賽、歌詠比賽、征文比賽等主題教育活動，培育學生良好的品行，積極營造健康向上的校園氛圍。全市共有學生社團311個，包含了思政、技術、體育、藝術、創業創新等各個領域，開展了豐富的社團活動，在活動中使學生感受與傳承中華優秀文化和傳統美德。
三是注重師生技能培養。2022年在省職業能力大賽中共有69名師生生獲獎，比上一年增加11人。麗水職高毛浩楠和韓景灝同學獲國賽二等獎。云和中職校的季海平老師摘取國賽第一名，授予“全國技術能手”。順利舉辦麗水市第二十屆中職學校師生技能大賽，大賽由市教育局、經信局、文廣旅體局、人力社保局4個單位主辦，其中學生設28個普賽項目，另設9個指定項目和7 個特色項目。教師組設15個項目。本屆技能大賽在規模上、形式上、參賽人數上都有了大幅的提高。
四是單考單招有新突破。全市4348名學生參加考試，上線4297人，上線率達99%。其中:本科上線人數達273人（增加90人），單考單招本科增加42人，增幅達歷史最高。云和職技校學生鐘薇薇位列全省旅游類第二名，景寧職高旅游類上本科人數排在全省第二名。
2.2就業質量
2022年中等職業學校畢業生人數為8613人，雙證獲得率為82.4%，就業學生人數為8549人（包括升入高一級學校繼續接受高等教育的學生），畢業生的初次就業率99.26%，專業對口率92.4%。畢業生就業分布產業有地方特色的青瓷、寶劍、石雕、木玩產業，第一產業農林牧魚類，第二產業的加工制造類、交通運輸類、信息技術類，第三產業的旅游服務類、文化藝術類、財經商貿類、教育類、醫藥衛生類。
3.質量保障措施
3.1專業布局
2022年全市各中職學校根據 “做強主體專業、拓展新興專業、建設特色專業、提升傳統專業”的思路，對接市委市政府“創建國家全域旅游示范區”“國家級休閑農業與鄉村旅游示范市”“大花園”要求，緊密對接半導體全鏈條、精密制造、健康醫藥、時尚產業、數字經濟等“五大產業集群”發展需求和區域經濟轉型升級需求，緊密對接傳統文化產業和非遺文化，培育與產業發展匹配的特色、主干專業，開設了旅游服務、加工制造、財經商貿、信息技術、文化藝術等13大類48個專業（方向），共134個專業布點，按照“一帶三區”的理念，先后成立了“麗縉青中職聯盟校”、“云景中職聯盟校”“龍慶中職聯盟校”；在市職業高中增掛了“麗水市紅色旅游產業學校”、縉云職業中專增掛“麗水市裝備制造產業學校”、青田職業技術學校增掛“麗水市石雕產業學校”等專門化學校牌子。全市4所高水平學校，19個高水平專業，通過1年半的建設形成成果102個，在省教育廳和省財政廳的聯合中期驗收中獲評優秀“雙高”建設地級市。麗水職高和縉云職業中專獲評優秀高水平學校；麗水中專的學前教育專業、縉云工藝美校的工藝美術專業、松陽職業中專的茶葉生產與加工專業、青田職技校的工藝美術（石雕工藝）專業獲評優秀高水平專業。
麗水市主導產業與主體專業對接情況一覽表
|
縣（市、區） |
主導產業 |
主體專業名稱 |
|
市轄區 |
五大產業集群（半導體全鏈條、精密制造、健康醫藥、時尚產業、數字經濟） |
機械制造技術、數控技術應用、汽車運用與維修、旅游服務與管理、中餐烹飪與營養膳食、學前教育、護理 |
|
青田縣 |
石雕、旅游、鞋服 |
旅游服務、中餐烹飪、電子商務、石雕工藝、計算機應用 |
|
縉云縣 |
機械裝備、電器電子、電商、茶葉、蠶桑、畜牧、蔬果等 |
數控技術應用、汽車運用與維修、電子技術應用、會計電算化、旅游服務與管理、工藝美術、學前教育 |
|
遂昌縣 |
茶葉、竹業等農業主導及旅游 |
機電技術應用、電子與信息技術、電子商務、旅游服務與管理 |
|
松陽縣 |
制造業和茶葉 |
茶葉生產與加工、機電技術應用、電子技術應用 |
|
云和縣 |
木玩、軸承 |
機械加工技術（軸承加工技術）、電子電器應用與維修、民間傳統工藝（木制玩具設計與制作） |
|
慶元縣 |
食用菌 |
數控技術應用、電子電器應用與維修、會計、 |
|
景寧畬族自治縣 |
旅游 |
旅游服務與管理 |
|
龍泉市 |
青瓷、寶劍、汽車空調零部件 |
民族工藝品制作（青瓷、寶劍）、數控技術應用、電子商務、旅游服務與管理 |
全市浙江省“雙高”建設中期績效評價情況
|
序號 |
學校 |
建設專業 |
層次 |
等級 |
|
1 |
麗水職業高級中學 |
旅游服務與管理 |
A 類 |
優秀 |
|
2 |
機電技術應用 |
A 類 |
優秀 |
|
|
3 |
龍泉市中等職業學校 |
民族工藝品制作 （青瓷工藝） |
A 類 |
良好 |
|
4 |
數控技術應用 |
A 類 |
良好 |
|
|
5 |
縉云縣職業中等專業學校 |
電子技術應用 |
A 類 |
優秀 |
|
6 |
機械加工技術 |
A 類 |
優秀 |
|
|
7 |
云和縣中等職業技術學校 |
民族工藝品制作 （木制玩具設計與制作） |
A 類 |
合格 |
|
8 |
電氣技術應用 |
A 類 |
合格 |
|
|
9 |
松陽縣職業中等專業學校 |
電子技術應用 |
B 類 |
合格 |
|
10 |
茶葉生產與加工 |
B 類 |
優秀 |
|
|
11 |
麗水中等專業學校 |
學前教育 |
A 類 |
優秀 |
|
12 |
縉云工藝美術學校 |
工藝美術 |
A 類 |
優秀 |
|
13 |
遂昌職業中等專業學校 |
機電技術應用 |
B 類 |
良好 |
|
14 |
電子商務 |
B 類 |
良好 |
|
|
15 |
青田職業技術學校 |
旅游服務與管理 |
B 類 |
良好 |
|
16 |
工藝美術（石雕工藝） |
B 類 |
優秀 |
|
|
17 |
慶元縣職業高級中學 |
木材加工 （竹制品加工與營銷） |
B 類 |
良好 |
|
18 |
現代農藝技術（食用菌） |
B 類 |
良好 |
|
|
19 |
景寧縣職業高級中學 |
旅游服務與管理 |
B 類 |
合格 |
3.2質量保證
一是推進教學方式多樣化。各中職學校以實際工作崗位需求為依據，以學生可持續發展能力為目標，創新專業設置與課程體系改革，以學生為主體，加強行動導向教學法研究，改變傳統的單向灌輸式教學，探索課堂教學實行項目教學、案例式教學、仿真教學、模擬教學和崗位教學等多樣化教學方法，注重運用多元智能理論，因材施教，重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習積極性、主動性和創造性，全面提升教學質量。
二是全面開展課程改革。全市13所中職校全部參加選擇性課改，200余位教師參與12個課改專業基地活動，受惠學生2萬多人，促進了全市中職教育的“三大轉變”，真正實現“抱團前行，共同發展”。目前，全市新開發了選修課程563門、校本教材331本。各中職校根據學校專業特點構建了“核心課程模塊+自選課程模塊”的“雙模塊”課程體系，實現“三大融合”即：專業課程與特色課程互融、教學活動與實踐活動互融、專業文化與本土文化互融。制定《麗水市中等專業課改專業基地考核標準》，對基地學校的工作機制建立、課程開發與共建共享、教學研討與創新、學生核心素養培育等一系列工作開展進行考核評估，每年給予基地建設資金4萬元/個，獲得優秀基地獎勵5萬元/個，良好基地獎勵2萬元/個。
三是制定實施學生畢業標準。以立德樹人為核心、以就業為導向、以能力為本位，以專業基礎與區域產業相結合為原則，聯合企業、行業，制定《麗水市中等職業學校學生畢業標準》，完成機械、旅游服務、電子電工、會計、計算機、電子商務、汽車維修、工藝美術、學前教育、烹飪等10個專業畢業標準的制定，推動畢業生質量監測改革和實現學生高質量畢業。
四是大力推進現代學徒制試點。深入推進校企合作，繼續深化產教融合，持續提高人才培養質量。現代學徒制試點工作在全市所有中職學校進行，共有56個現代學徒試點專業，10649名學生參與，與369個企業形成合作教學。目前，全市建成省級現代學徒制試點縣1個、試點學校5所。根據與市人社局、市財政局聯合出臺的《麗水市職業教育“百名大師、千名高徒”結對培養工程實施方案》，2022年全市中職校共聘請44位企業大師與331名中職師生進行師徒結對。根據與市經信局、市人社局、市文旅局聯合印發的《麗水市產教融合型企業認定辦法》，建立產教融合企業共13家。
五是開展“校企校電大直通車”試點。為打破中職就業班學生的成長“天花板”，讓每一個學生都可以走得更遠，融合企業和電大的育人資源，開展“校企校電大直通車”模式試點，按照中職、大專兩個階段教學和課程等資源相互銜接，統一采用學分制進行教學過程管理，同時結合企業提供的學徒崗位，進行教學計劃的修訂。
六是拓寬畢業生升學渠道。全市中職畢業生8613人，進入高一級學校就讀人數為6209人，中職畢業生升學率為72.09 %，其中，通過職教高考和單招單考進入高校3478人，通過中高職貫通進入高校 1951人。
3.3落實教師編制，教師培養培訓情況
一是對中職學校實行“編內外聘、財政定補”政策。各中職學校都建有一支素質良好、數量保障、結構合理的師資隊伍，針對某些緊缺專業，有些學校實施了“先進后考”政策，同時積極鼓勵行業企業管理人員、專業技術人員和能工巧匠到學校任教。
二是積極開展在職教師的培訓培養。大力培養培訓“雙師型”人才，全面切實推進“工匠進校園”“教師進企業”的“雙進工程”，2022年全市“工匠進校園”和“教師進企業”人數分別為103人和744人。合作企業設置教師實踐基地數421個。
4.校企合作
4.1校企合作開展情況和效果
不斷深化校企合作、產教融合，推動職業教育服務地方“綠色戰略”，為經濟社會轉型發展培養了大批高素質的“麗水技工”。全市中職學校簽訂長期合作協議的企業421家，其中大中型企業95家。本地中職校牽頭的職業教育集團9個，省級校企合作共同體7個，市級校企合作共同體14個。評選市級產教融合培育項目13個，其中重點培育項目8個。
一是堅持對接現代學徒制辦學校，推進校企雙元合作。堅持推進現代學徒制度，因地制宜的進行試點，初步形成了校企“共同招生招工、共同制定培養方案、共建課程教材和基地、共同組織實施工學結合教育教學模式、共建師資隊伍、共同考核評價”的“雙元育人”機制。突出對學生操作能力及解決問題能力的培養，把過程與結果、理論與實踐、技能與態度、校內教師評價與企業社會評價相結合，從而達到合理、規范、科學評價學生的發展，實現從校園到企業、從課堂到崗位的空間轉換和從自然人到職業人的角色轉換。
二是堅持對接產業需求設專業，促進校企綠色合作。按照“圍繞產業設專業，辦好專業促產業”的思路，堅持“全市一盤棋”，引導各職校緊密對接生態經濟需求，建立優勝劣汰、隨產業發展動態調整的專業設置機制。各職校對接傳統文化產業和非遺文化，培育與產業發展匹配程度較高的區域性品牌專業，基本形成了主次分明、優勢突出、錯位發展的區域專業集群，基本形成了“一校一品”“強校多品”的特色專業布局。
三是堅持對接生產過程開課堂，促進校企精準合作。依據行業企業人才需求，參照職業行業標準，把學生學習的過程與生產過程有機融合。通過構建理實一體數字化車間、請企業人員到車間授課和帶學生到企業車間“識崗”“跟崗”“頂崗”，以及“引校進廠”“引廠進校”“前店后校”等校企一體化的探索合作形式，讓學生“所見即所得”，顛覆“黑板上開機器，口頭上講原理、作業本上做實訓”的教學模式，形成了項目引領、任務驅動、內外雙線等一系列異彩紛呈的教學方法，實現了“做中學、做中教”的理實一體化課堂教學模式。
四是堅持對接企業園區建基地，促進校企共贏合作。學校根據人才培養需要，把實訓基地建在企業園區或企業里，企業把人才培養和培訓基地建在學校里，開展聯合辦學實踐和實訓基地產業化實踐，既提高了學生的實際操作水平，同時也降低了實訓成本，企業同時也提高了員工培訓質量，還節約了生產成本，實現了學校、企業的雙方共贏。
五是堅持對接創新發展搭平臺，促進校企開放合作。為學生多樣化選擇和多路徑成才搭建“立交橋”。目前，全市中職學校積極推進選擇性課程改革，以課改促科研，認真開展“萬眾創新、大眾創業”的“兩創”教育，建立了產業技術進步、學生多元成才驅動課程改革的機制。積極促進校企產學研一體化，鼓勵打造產學研共同體，培養服務區域發展的技術技能人才，重點服務企業特別是中小微企業的技術研發和產品升級，促進校企合作進一步走向開放。
六是加強創業創新教育平臺建設，推進專業與產業的融合。各中職學校積極響應“萬眾創新、大眾創業”，一方面開設創新創業課程，加強兩創教育；另一方面，充分挖掘潛力在校園內外開設創新創業園。在創業創新中，緊密聯系地方產業鏈和文化特點，引導建立一個綜合性產教融合實踐基地。
4.2學生實習情況
一是全市中職學校基本按照教育部《職業學校學生實習管理規定》文件規定，保證學生實習安全有效。
二是加強與企業之間的合作，為學生實訓實習提供良好的平臺。
三是學校開展學生就業指導教育、創新創業教育，幫助學生養成良好職業素養。
四是詳細制定學生頂崗實習計劃，選擇合法經營、管理規范、實習設備完備、符合安全生產法律法規的實習單位安排學生實習，簽訂頂崗實習三方協議書(學校、實習單位和學生（或家長）)，采用“三位一體”的實習管理方式，選派優秀指導老師統一帶領并跟蹤指導，通過實習培養了學生的職業精神和實踐能力，為今后走上工作崗位打下基礎。
2022年全市未發現違反《中等職業學校學生實習管理辦法》的情況。頂崗實習學生都能按要求取得實習報酬。
5.社會貢獻
5.1技術技能人才培養
各中職學校重視技術技能人才培養工作，及時總結經驗，積極探索創新，2022年畢業生雙證獲證率達78.36%，為學生未來成長打下堅實基礎，也為地方人才的保障打好基礎。同時堅持為地方服務，畢業生生在本地就業率達63.89%以上，就業單位對畢業生職業技能滿意率高。2022年省廳下達職業培訓任務數為50000人次，實際完成數為58383人次，完成率達116.77%，包括旅游、餐飲、民宿、超市、茶葉等方面人才，為全市區域經濟社會發展對技術技能人才的需求提供了有力支持。
5.2社會服務
疫情防控期間，全市“職業教育活動周”在麗水市職業高級中學啟動后，在線上線下由各校分會場組織。活動周期間，全市13所中職學校，1所高職院校，100%開展活動，3萬余名師生參與社會服務，塑造了良好職教形象；有307家企業進行了開放活動，但因受疫情影響，共有家長、企業代表、社會群眾、中小學生約8千人次進校園參觀職業體驗，取得了良好效果。
進一步完善“縣級社區學院、區域中心成校、鄉鎮教學點、村聯絡點”四位聯動的成教網絡化布局，明確“群眾聚在哪里，培訓就辦在哪里”辦學理念。截止2022年有11所社區學校創成省現代化學校。2022年完成社會人員初高中學歷提升4864人，完成省年度計劃112.54%；大專及以上學歷提升學員15911人，完成省年度計劃135.73%。
以“浙學通”為依托，投資15萬元建設“麗學通”終身學習公共服務平臺，引導全市老年學校100%在“浙學通”上注冊，利用“浙學通”開展老年教育活動，浙學通上麗水經常性參加教育活動老年人數排名全省第二，老年教育辦出麗水特色。評選優質（示范）老年學校20所，全年組織老年人智能技術運用培訓56447人次，完成省年度計劃110.46%；征集老年人智能技術運用培訓優秀教材24個、老年智能技術運用培訓優秀教學案例23個。
5.3對口支援
全面落實職業教育東西協作行動計劃，完善職業教育扶貧工作機制，貫徹落實麗水市與瀘州市簽署的《東西部扶貧協作框架協議》，麗水市職業高級中學、青田縣職業技術學校等中職學校對四川古藺職業高級中學等學校進行結對幫扶，在專業建設、招生就業、學生管理等方面進行指導。2022年我市接受幫扶地來麗就讀學生58人，敘永縣中職畢業生生21名，其中：16名學生2022年6月參加四川省對口招生高考，均被錄取，1名學生回敘永當地就業，4名學生繼續留在浙江方正機電有限公司新能源工業部就業，就業率100%；青田職技校接收古藺縣中職生20名，學習時間結束后均回古藺縣參加高考。
6.政府履責
6.1經費
2022年全市各中職學校的生均公用經費均不低于2500元。職業教育經費中省財政投入3474.32萬元，地方財政投入4.5億元。全面落實中等職業學校免學費政策，一是對所有參加中職資助工作的人員進行全面系統的培訓，掌握政策、熟悉政策，提高工作的人員中職資助工作的自覺性。二是全市各級教育行政部門和學校都成立了中職資助工作機構，確定了專門人員，明確了工作職責。三是扎實開展了中職資助工作，落實了中職資助專項資金，確保符合條件的職業學校學生人人都能享受資助政策。
6.2政策措施
全面貫徹落實國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，全面貫徹落實浙江省教育廳等八部門印發的《浙江省職業教育提質培優行動計劃（2021-2023）》，全面貫徹落實全省教育大會、全市教育提質行動動員大會精神，推進職業教育與麗水產業行業深度融合，助力地方經濟轉型升級，打響麗水職業教育品牌。全面落實《麗水市職業教育產教融合發展實施意見》，聯合市人社局、市經信局、市文廣旅體局印發《麗水市產教融合型企業認定辦法》，起草《麗水市職業教育高質量發展三年行動計劃（2023-2025年）》，助力麗水職業教育躍階攀高。
7.特色創新
7.1創新引領、跨山統籌，全力實施“四項行動”
一是實施“百師千徒”結對培養工程。以培養大批高素質的“麗水技工”為目標，通過聘請百名大師（技能大師、工藝名家、拔尖人才等）與千名中職學生結對，力爭各中職校每個專業都聘有1名以上大師進行師徒結對培養。二是實施“一帶三區”統籌戰略。推進中職教育市域統籌一體化發展，實現“實訓資源、優質師資、專業布局、區域招生、畢業就業”等五大統籌，成立跨縣域“聯盟校”，在中職校增掛全市專門化學校校牌。三是實施“專業畢業”標準行動。制定機械加工技術、旅游服務、電子電工等10個中職學校專業畢業標準，規范學校辦學行為。四是實施“課改基地”發展機制。全市組建12個專業課改基地，制定課改專業基地考核標準，轉變“各自為營”的發展格局，建立“基地牽頭”“合作共享”的專業發展機制，提升學校人才培養質量。
7.2產教融合、校企合作，全力實現“四項助力”
一是助力產業發展。堅持“全市一盤棋”，統籌專業設置，緊密對接市域產業集群需求，開設了覆蓋現代制造業、現代服務業和現代農業等13大類48個專業，形成了“主次分明、優勢突出、錯位發展”的“一縣一品”“一校一特”的專業發展格局。二是助力技能提升。各中職學校積極推進就業技能、技能提升、轉崗轉業、高技能人才、創業等5大領域職業培訓，形成遂昌農村電商師、青田“石雕”匠人、“縉云燒餅”師傅等各類職業培訓品牌，取得了良好的經濟和社會效益。三是助力非遺傳承。弘揚傳承非遺技藝，努力培養新生代大師，如龍泉中職校建設青瓷、寶劍非遺傳承教學基地，在新生代大師中龍泉中職校畢業生占2/3以上；青田職技校的石雕專業成為培養“未來青田石雕大師”的搖籃；松陽職業中專的古建筑修繕專業，為推進傳統村落保護與發展培養一批技術技能人才。四是助力鄉村振興。踐行國家“鄉村振興戰略”，大力培養共同富裕所需的技術技能人才，如遂昌職業中專電子商務專業，培養了大批本土化農村電子商務人才；松陽職業中專的特色“茶鏈教育”，為松陽茶產業鏈培養輸送了大量技術技能人才。
7.3立德樹人、德技并修，全力點亮“四種色彩”
一是守住紅色根脈。全市中職學校大力弘揚踐行“浙西南革命精神”，開展“講好紅色故事”主題教育活動、紅色研學實踐活動，為學生健康成長奠基。我市中職學校先后涌現出全國人大代表黃美媚、“全國向上向善好青年”葉石云、“全國五一勞動獎章”獲得者范麗峰等勵志成長典型人物。二是練硬藍領本事。聚焦“人人出彩”時代命題，全力培養社會就業創業的主力軍，近年來職業教育呈現“招生旺、出口暢”的良好局面。據不完全統計，全市24萬產業工人中，職業學校培養的各類技術技能人才占比達到58%。三是促進綠色發展。堅持“紅綠融合”發展，推進中職綠色生態教育，讓“綠水青山就是金山銀山”理念更加深入人心，打造麗水特色的中職德育品牌。如麗水職高“荷美”德育，云和中職校“四化管理”德育等。四是守護古色鄉愁。依托各縣（市、區）特色資源，弘揚地方優秀傳統文化，如青田職技校以青田石文化為基礎，打造了“石文化”德育體系，獲得全省教學成果獎中職類一等獎；縉云工藝美術學校在仙都黃帝祭祀活動中發揮了重要作用，促進了中華優秀傳統文化的傳承。
8.存在的問題
麗水市職業教育發展取得了一定成效，為麗水經濟社會發展作出了積極貢獻，但與建設現代職業教育的要求相比，還存在一些薄弱環節，主要表現在：一是對職業教育的認同不強。社會對職業教育“不同類型、同等重要”的理念還未確立，一定程度上存在“重基礎教育輕職業教育、重普通高中輕職業高中”的現象。二是多元辦學格局尚未形成。全市13所中職學校，僅1所為引入企業參與舉辦的民辦中職校，未形成社會多元辦學格局。三是專業課教師隊伍水平有待提高。我市在全省有影響力專業教師不多，中職特級、正高級教師只有4人，副高級及以上職稱（占36.75%）、研究生學歷（占9.1%）占比較低。四是產教融合、校企合作有待深化。全市參與校企合作的規上企業僅有189家，多數合作停留在表面，“雙元”育人的深度和成效不夠明顯。
9.下步工作思路
下一步，將繼續把推進職業教育高質量發展作為工作重中之重，加強統籌協調，深化體制機制改革，建立具有類型特色突出的、同市場需求相適應、同老區產業結構相匹配的革命老區樣板的現代職業教育結構和區域布局，為經濟社會發展提供技術技能人才支撐。
9.1強保障促引領，營造職業教育發展良好環境。
一是加強政策要素配套。研究出臺《麗水市職業教育高質量發展三年行動計劃》，在項目建設、專業發展、資源投入等方面加大力度，力爭省級項目申報成功率占全省項目數的比例不低于5%。
二是夯實高職院校統籌引領。建立麗水職業技術學院對全市職業教育的引領機制，加大技能人才“區域統籌、屬地培養、本地就業”推進力度。積極開展“區域中高職一體化”“中本一體化”人才培養模式改革與創新，探索縣域高職分校、縣域高職教學點、“3+2”等多種類型的區域長學制技術技能人才貫通培養。制定“中高職一體化”學生過程性評價標準，統籌安排高職、中職教學資源，使各層次職業教育的專業設置、培養目標、課程體系、培養過程貫通銜接。
三是創新職業院校跨山統籌。組建麗水主干專業教學指導委員會，統籌全市中職校建立標準共訂、師資共選、課程共建、學分共認、資源共享平臺。在麗水職業技術學院建立市級職教師資培訓中心，制訂市域職教師資培養長期規劃，通過長短期相結合、學科通培與專題培養相結合，全面提升職教師資水平。
9.2抓統籌謀合作，構建共融共生“大職教”體系。
一是構建校企合作多邊統籌。成立由政府、學校、企業參與的行業指導委員會，形成多方參與的多元辦學格局。深入推進“百千工程”，形成具有麗水特色的現代學徒制培養模式。豐富校企合作形態，鼓勵職業院校或高水平專業牽頭成立專業性產教聯合體，鼓勵具有高水平專業的職業院校與產業園區、龍頭企業合作，共建產業學院、產教融合共同體等。
二是強化專業布局統籌調控。根據麗水產業發展特點，加大對市域專業布局結構調整的統籌力度。建立專業認證預警機制，各中職學校集中資源辦強2-4個主體專業，全市形成校際間錯位發展、優勢互補、各具特色、有序發展的專業建設新格局。優化專業動態調整機制，及時引導中職學校主動對接當地產業發展新趨勢，動態調整專業設置，淘汰不符合產業發展方向、重復率較高、培養質量不高的專業。
三是深化教師培養多元統籌。暢通校企雙師雙向流動渠道，完善職業學校自主聘任兼職教師機制，實行“固定崗”和“流動崗”相結合的教師績效優化機制，推動企業工程技術人員、高技能人才與職業學校教師雙向流動。拓展山海協作教師培養渠道，通過長三角區域一體化和甬麗人才交流合作等重點項目，“一對一”“一對多”校際結對、校長導學、名師帶徒及線上線下結合等多種形式，全面提升人才培養、師資隊伍、競賽輔導、管理團隊等辦學水平。鼓勵“柔性引進”高層次人才建立專家工作室，經考核合格給予工作津貼。
9.3重改革推提質，創建職教高質量發展新高地。
一是深化質量監測評價改革。構建多元參與、導向明確的科學質量評價體系，將德技并修、產教融合、校企合作、育訓結合、學生獲取職業資格或職業技能等級證書、“雙師型”教師隊伍建設等納入評價職業學校重要內容。
二是優化教育教學載體平臺。構建“三全育人”新格局，加強職業學校德育工作隊伍建設，從企業中聘請勞動模范、技術能手、道德楷模等擔任兼職德育導師。推進職業教育標準建設，嚴格執行麗水市中職學生專業畢業標準，持續推進市級職業能力大賽，常態化舉行以情境教學、項目教學、模塊化教學為主題的課堂教學評比。
三是育訓并舉服務全民學習。落實職業學校實施學歷教育與社會培訓并舉的法定職責。服務就業增收，開展普惠性技能培訓。依托職業院校提供全產業鏈技術培訓服務及技術支持。以職業技能等級認定試點社會培訓評價組織為依托，開展勞動力轉移、退役軍人、農民工再就業等實用技能培訓，開展小微企業職工技能提升和困難企業職工轉崗培訓。服務技術升級，實施高技能提升培訓。與政府、企業、行業（協會）、龍頭（領軍）企業聯合創建職業技能培訓基地，開展技術技能升級的高技能培訓，為企業培養高素質技術技能人才。服務管理提升，提供定崗式精準培訓。為企業一線管理人員提供定崗式精準培訓，提升企業核心競爭力。