如切如磋，如琢如磨。3月14日上午，慶元縣職業(yè)高級中學(xué)校長姚望良、副校長鄭河南、教研主任姚敏華帶領(lǐng)計算機、語文、機械、電子電工、數(shù)學(xué)專業(yè)的5位教師共赴龍泉，開展“慶龍職教聯(lián)盟‘信息助力，共研高考’”交流研討活動。本次活動旨在進一步提高學(xué)校教師素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)水平，加強校際間的交流互助，增進各校教師相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)雙惠雙贏。
本次研討活動，慶元職高教師張培金、吳連峰、王冰玲、毛應(yīng)秀、吳方艷共帶來5堂精彩紛呈的公開課。
張培金老師執(zhí)教《神奇的存儲器》一課。課上圍繞“存儲器的定義與功能”“分層存儲系統(tǒng)”“存儲器的分類”三個知識點展開教學(xué)，張老師以游戲的形式組織教學(xué)，層層深入，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識、體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
吳連峰老師執(zhí)教《發(fā)光二極管的參數(shù)測算》一課。課上從已知發(fā)光二極管的正負(fù)極出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解決未知正負(fù)極時如何判斷。小組合作群策群力，總結(jié)出發(fā)光二極管正負(fù)極的判斷方法，在小組集體的努力下，完成發(fā)光二極管樣品的質(zhì)量判定。教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點，突出難點。
王冰玲老師執(zhí)教《新聞深呼吸——微時評》寫作一課。她用《新聞深呼吸》這檔時評節(jié)目貫穿課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生了解微時評的定義和概念，掌握微時評的基本結(jié)構(gòu)并利用希沃投屏組織學(xué)生寫作。王老師在課堂中能密切結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。
毛應(yīng)秀老師執(zhí)教《識讀疊加類組合體的三視圖》一課。課上，毛老師先以趣味游戲?qū)耄?ldquo;畫圖”引出“看圖”，提出對識讀軸承座三視圖的任務(wù)，驅(qū)動教學(xué)開展。教學(xué)過程中，學(xué)生帶著看圖任務(wù)學(xué)習(xí)探討新知，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下獨立繪圖，思考問題，解決問題，既獲取了知識，又發(fā)展了能力，更獲得了成功的喜悅。
吳方艷老師執(zhí)教《巧用性質(zhì)簡解等差數(shù)列專題》一課。吳老師把學(xué)生的自主探究與教師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合，通過各種活動方式激發(fā)學(xué)生思考的火花，引導(dǎo)學(xué)生掌握等差數(shù)列的基本知識。吳老師引導(dǎo)學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、流暢性，在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高了學(xué)生解題方法的水平，整堂課始終秉持“躍階攀高，求真務(wù)實”的理念。
一堂出彩的課是教師的匠心之作，也是教師與學(xué)生一同譜寫的詩篇！課后，兩校的教科研主任從教學(xué)思想、教材的處理、教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面進行了評課議課，為授課教師提出了許多寶貴的建議。同時，鄭河南也肯定了本次活動為兩校的教育教學(xué)工作搭建了良好的溝通橋梁，增進了彼此間的友誼，開闊了視野，達(dá)到了互學(xué)互鑒共提升的效果，并就下一階段兩校教師的交流研討方案進行了深入的交流與探討。
每一次活動，都是一種鍛煉；每一次研討，都是一種收獲；每一次學(xué)習(xí)，都是一種突破。本次校際交流研討活動，有效地促進了學(xué)校與學(xué)校、教師與教師之間的互動交流，促進了教師專業(yè)化水平的提高，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補和資源共享。愿兩校友誼之樹長青，祝兩校聯(lián)誼之路越走越精彩！（王冰玲）