參加成人學歷教育的學生可以用教師資格證、護士執(zhí)業(yè)證書、新媒體編輯職業(yè)技能等證書“兌換”國家開放大學學分。近日，八大類職業(yè)技能證書、一類無定式成果可以通過國家開放大學學分銀行平臺實現認證與轉換，共涉及五個行業(yè)大類、七個專業(yè)的課程。這將有助于緩解在職成人學生工學矛盾，提高學習效率。此舉贏得好評連連，原因在于證書換學分的制度設計是一種“多贏”，貫通了高等教育的資源共享和優(yōu)勢互補，有助于搭建育人“立交橋”，促進大學生精進自我，使得學習資源更加豐富、學習方式更加靈活、學習渠道更加通暢，推動建設學習型社會的理念落地生根。
一方面，學分成果互認，使得學生的各種證書和工作經歷可直接替換學歷課程的學分，從而完善高等教育學分認定和轉換體系，打破校級藩籬、避免重復學習，更快捷合理地獲取學歷之“果”。學分認可制度看似是一個技術性的評估評價，實際上是各級各類教育縱向銜接、橫向溝通的關鍵一環(huán)。它不僅能夠及時、真實和完整記錄學習成果和學習經歷，還能夠通過促進人力資源開發(fā)給大學生帶來學習成長的利好，好比一個包羅萬象的博物館，陳列著樣態(tài)各異的思維模式、價值觀念和人生選擇。誠然，這增加了學生的選擇彈性，豐富了因材施教的內涵，給學生更大的成長發(fā)展空間，確立了“面向人人、以學生為中心”的學分評價理念體系。有學生對此表示，“這種教育方式讓我收獲了一個更加開放、包容的自己”，“跳出原先的小圈子，有利于塑造個人格局”，“學分的價值更飽滿了”。
另一方面，學分認可制度有利于推進脫產教育與繼續(xù)教育的學分全面互認，拓寬學習者、勞動者的教育選擇戰(zhàn)略“拼圖”，讓學習的觸角延伸到社會每一個角落。“把學習作為一種生活方式”，對于很多“銀發(fā)族”“上班族”來說，這也是一個完善自我、提升能力選擇接受繼續(xù)教育的機會。學習者不再處于傳統教與學的“一線兩端”，既可以通過高考、研究生考試進入校園，也可以通過半脫產方式“半工半讀”“把論文寫在崗位上”。獲職業(yè)資格證書可兌換學分，讓每個學分都擁有更高含金量，有助于進一步打破成人教育的學歷“天花板”，喚醒高等教育職普融通的“春天”，涵養(yǎng)尊師重教、終身學習的社會風氣，推動形成全民終身學習熱潮。
完善“知識+技能”學分認可機制，也更為深刻地論證了現代大學的終極價值在于通過高質量的教育，讓人人可學、隨時可學、隨處可學成為現實。建設學習型社會是一項宏大的社會系統工程，需要我們綿綿用力、久久為功，需要社會各主體的共同“托舉”，更需要傳承爭做“高級藍領”、勇為“大國工匠”的“匠心”精神。
（作者姜姝系南京農業(yè)大學馬克思主義學院副教授）