近日媒體報道，正逢求職季，畢業于西安汽車職業大學的陳禹含經常聽到這樣的疑問：“什么是職業本科？”對于他簡歷上校名中的“職業”二字，有的企業表示懷疑：“你這是專科吧？”他有些郁悶，只得再一次解釋，學校剛剛升格為職業本科院校，自己拿的是全日制本科文憑。
2019年起，教育部批準32所學校開展本科層次職業教育試點。2022年6月，第一屆“專升本”畢業生走上工作崗位，最近，2023屆本科畢業生的求職季也拉開了帷幕。
推動職業教育發展，要從供給端進行改變，還需要從需求端發力，讓職業本科得到就業市場更為廣泛的接納和認可。客觀來說，經濟的發展需要高質量的技術人才，我國推動職業本科的發展，就是要滿足人才市場的巨大需求。但是，由于職業本科是新生事物，還難以被更多的用人單位認識和了解。從需求端發力，就是要加快更多用人單位對職業本科的認識，擦亮職業本科這塊招牌。
職業本科生在理論知識上不低于普通本科生，在技術技能水平上高于專科生，這是其就業的獨特優勢所在，很多企業也急需這類人才。但由于職業本科是新生事物，他們對這種培養方式缺乏了解。因此，相關部門要加大宣傳力度，通過多種形式廣而告之，鼓勵企業設置相關工作崗位，充分發揮職業本科的優勢，助力企業發展。有企業敏銳捕捉到了職業本科生的閃光點，為其量身定制了崗位，獲得了很大的收益。對于這樣的案例，有關部門和媒體要加大宣傳力度，引起更多用人單位的注意，為職業本科生構建良好職業發展通道。
國務院學位辦印發相關文件指出，普通本科和職業本科授予的學士學位，在證書效用方面，兩者價值等同，在就業、考研、考公等方面具有同樣的效力。然而，由于職業本科專業設置與傳統高校不同，新專業的社會認知度較低，再加之專業目錄在不斷增加和完善中，專業名稱就成了職業本科生就業的有形門檻，幾乎不在企業的招聘范圍內，有時連簡歷初篩都過不了。這就需要相關部門加強溝通、協調，向企業等用人單位普及職業教育專業，逐年、盡快將職業本科專業納入考公考編范圍，消除畢業生就業路上的“攔路虎”，提升職業本科教育的影響力。
發展職業本科是經濟社會發展的需要，是大勢所趨，也是職業教育改革的方向。這一方面需要地方政府充分認識到職業教育的重要性，把職業本科院校的發展與地方經濟轉型升級結合起來考慮，加大政策保障和資金支持，培養出更多高素質技能人才；另一方面要不斷完善就業環境，提高職業教育的吸引力和社會地位，充分發揮職業本科的優勢，讓其成為就業市場上的“香餑餑”，從而吸引更多優秀學子接受職業教育，為國家經濟發展奉獻青春力量。（關育兵）