今年夏天，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)903名“專升本”畢業(yè)生拿到了自己的學(xué)士學(xué)位證書，成為我國職業(yè)教育的首屆本科畢業(yè)生。作為首批“吃螃蟹者”，畢業(yè)生收獲的不僅是一紙文憑，更是通向未來的多元選擇。他們有的進(jìn)入行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，有的選擇繼續(xù)深造……從打破學(xué)歷“天花板”，到構(gòu)筑成才“立交橋”，隨著本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)“開花結(jié)果”，首屆職業(yè)本科生無疑前程遠(yuǎn)大。
早在2019年，教育部就批準(zhǔn)了32所學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室也于2021年印發(fā)了《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見》，明確了職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予等方面的政策依據(jù)及工作范圍。在執(zhí)行方面，職業(yè)本科與普通本科一樣，都按照有關(guān)條例進(jìn)行學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督；在證書效用方面，兩者價(jià)值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。
然而，因?yàn)槲覈殬I(yè)本科教育發(fā)展尚處于初級(jí)階段，很多人并不理解，甚至不承認(rèn)，在不少家長眼中，總認(rèn)為職業(yè)本科低人一等。隨著首屆職業(yè)本科生畢業(yè)，對(duì)口企業(yè)紛紛拋來“橄欖枝”，就業(yè)率比較理想，不少學(xué)生進(jìn)入世界500強(qiáng)或者行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于這些職業(yè)本科生來說，兩年的學(xué)習(xí)和數(shù)次專業(yè)實(shí)訓(xùn)之后，面試邀約變多，崗位含金量明顯提高，選擇面一下子寬廣起來。這充分表明職業(yè)本科畢業(yè)生是能夠得到社會(huì)認(rèn)可、行業(yè)企業(yè)歡迎的，也充分彰顯了我國職業(yè)本科教育良好的發(fā)展前景和旺盛的生命力。
首屆本科生畢業(yè)，是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)階段性成果，具有重要的示范效應(yīng)。我國正從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，這就對(duì)技能型人才培養(yǎng)提出了更高的要求，設(shè)立職業(yè)本科正當(dāng)其時(shí)。一方面，職業(yè)教育止步于專科層次的學(xué)歷“天花板”被打破，學(xué)生獲得了更廣闊的成長空間；另一方面，一大批知識(shí)密集型現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求也將逐步得到滿足。發(fā)展職業(yè)本科，既是加快高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的內(nèi)在要求，也是健全中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)。
職業(yè)本科生未來可期，作為家長，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到職業(yè)本科的必然性。作為教育部門，應(yīng)緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)高水平技能型人才的需要，進(jìn)一步優(yōu)化高等教育層次結(jié)構(gòu)，契合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、一線人才質(zhì)量需求層次上移的實(shí)際需求，通過加快建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力的智力支持。作為學(xué)校，可將職業(yè)本科的專業(yè)設(shè)置得更細(xì)更專，比如現(xiàn)在車型越來越復(fù)雜，對(duì)工藝人員的要求也越來越高，最理想的狀態(tài)是，有人專攻電氣系統(tǒng)，有人研究制動(dòng)系統(tǒng)，有人會(huì)看管路管線，這都有賴于本科培養(yǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)性。（徐建中）