為了進一步提升全縣初中科學教師對試題編制和設計的理解，提高試題的有效性和科學性，能夠更好的發揮試題對學生的評價作用，日前，長興教師進修學院開展了基于課程標準的初中科學試題編制與設計能力提升24學分培訓活動，全縣四十多名初中科學教師參與其中。
專家引領 指引方向
西湖區教育發展研究院胡晴霞老師以西湖區近幾年期末試題編制為載體，從試題命制的素材來源、如何將素材轉化為試題兩個方面，與老師們交流了初中科學試題命制的素材積累與應用，讓老師們意識到試題編制來源于生活、來源于課本，要做到情境性和科學性的有效統一。長興縣教育研究中心戴中儉老師圍繞當前初中科學教學中試題有效性問題與現象、有效試題設計的理論基礎、提升試題有效性的方法三個方面，通過近幾年湖州市中考典型的試題與課程標準的關聯性案例分析，讓老師們更清楚地了解如何基于課程標準去進行試題的編制與設計。
同行學習 取長補短
杭州大成實驗學校翁奇老師、小浦鎮中學溫方方老師、煤山中學顧松老師、實驗中學沈國慶老師、水口鄉中學謝作敏老師都以試題在課堂教學中的合理、有效使用為切入點，通過對新課教學、復習課教學、作業講評課教學的思考與分析，引導老師們思考如何選擇和使用合適的試題為課堂教學服務。
試題編制 實踐提升
在長興縣初中科學教研員戴中儉老師的指導下，老師們圍繞“為什么許多公共場合的地面在用水打掃過后會擺放‘小心地滑’的警示牌”這一情境，在立足課程標準的基礎上，進行了基于實驗探究中基本過程技能和綜合過程技能兩個方面分組編制和交流，課后謝雨航老師感慨道：“要編制好一道試題真是不容易，如果沒有對相關知識的深入學習和研究，很容易出現問題。”
此次培訓，進一步加深了老師們對初中科學課程標準的理解，并在此基礎上提高了試題編制與設計策略、方法的應用能力。在新一輪課程標準實施的背景下，在“雙減”的提高作業針對性、有效性的要求下，試題的編制與設計值得每一位老師去思考、去實踐，長興教師進修學院也將繼續開展相關的培訓，助力老師們更好地提升。（施愛良）