她是省特級教師，正高級講師（專技三級），省市縣名師工作室導師；她是全國黃炎培職業教育獎杰出教師；她是浙師大、浙江外國語學院兼職教授，浙工大“浙派名師”實踐導師……這是張華燕辛勤耕耘和努力求索的部分收獲。
35年來，她始終扎根山區，一心一意做教育，全心全意育良師，用智慧與奉獻在職教路上譜寫了一曲高亢嘹亮的當代“孺子牛之歌”。
情系山區 用愛教育
張華燕用35年扎根山區的積淀，誨人不倦地演繹著她“快樂課堂”的教育理念。一段發光二極管、幾行計數器編程指令、一個小型繼電器，就能讓學生在理實一體操作中感受專業知識的奧妙。
在張華燕看來，只有讓課堂真正“動”起來，教學才能“實”起來、學生才會“活”起來、質量才能“高”起來。她用“行動導向教學模式”為學生創造了“有趣、有用、有效”的“快樂課堂”。她還始終走在課改前沿，開發并出版了《趣味電子制作》《單片機原理與實訓》等專業拓展教材，豐富了學生的課程選擇空間，深受學生喜愛。
她對待學生，文火慢燉，精致耐心；對待工作，武火淬勵，精益求精。她是電工電子專業的“掌門人”，更是追求卓越的“教育大師”。多年來，她結合學校實際，大膽探索，開拓創新，形成專業論文在省級以上發表獲獎60余篇，主持省市級研究課題30余項，成果獲市一等獎及以上20余項，省人民政府教學成果獎2項；出版主編、副主編教材3部，國家專利3項，省級精品微課程等10門。她為麗水山區教育的發展努力踐行著黃炎培職業教育思想，用自己的實際行動，默默奉獻著。
春風化雨 甘為人梯
扎根山區教育35載，張華燕像一只銜泥的春燕，用心血、汗水與愛心，壘筑起教師“多樣化平臺”，借助名師工作室優勢，充分發揮名師的示范、引領和輻射作用，帶領他們站上更高遠的平臺，汲取更多有利于專業成長的養分。她先后培養出省市名優教師30余人，主持的省中職名師工作室多年考核優秀，省名師網絡工作室被評為省示范工作室。
在教學上，張華燕借助名師工作室，突出“基于快樂課堂的理實一體教學”主題，開展課堂診斷、同課異構、研課磨課、曬課展示、觀摩研討等形式的教學研修來錘煉他們，在不斷歷練中促進教師走向專業自覺，留下踏實足跡。如工作室成員葉項飛老師，在全國信息化說課大賽中一舉奪得全國一等獎。“是張老師讓我明白，真正的好老師不是‘燃燒自己，照亮別人’，而是‘璀璨自己，溫暖他人’”。工作室成員張亞萍如是說。
為推進工作室團隊學生技能大賽指導能力提升，張華燕通過拓寬集訓內容“寬度”、挖掘項目技能的“深度”和拓展拉練學校的“廣度”，帶領她的團隊開展“學生技能競賽備賽策略優化”研究，實現學生技能大賽成績的突飛猛進。她和團隊指導的學生在全國省市創業創新和技能大賽中屢創佳績，并填補了我市全國“學生技能大賽”金獎的空白，她用實際行動打造出了“金牌教練團隊”。
產教融合 反哺社會
張華燕還親自帶領她的團隊跟進產業發展前沿，與地方知名企業合作，通過“參與式”“訂單式”和“項目式”互動平臺的搭建，開展了10余種木玩生產設備的自動化改造和研發，研發的“毛蟲玩具配件切斜面、切面打孔一體加工設備”獲實用新型專利，該設備及加工工藝正在申請國家發明專利；主持的課題《名師工作室背景下產學研平臺建設的實踐研究》，成為浙江省中華職業科研項目立項課題，并入選省中職教育教學成果孵化項目。
在反哺社會的同時，更加注重返哺課堂。她一方面將行業最新技術、企業用人標準等引入實訓課堂，另一方面定期邀請企業工程師走進學校課堂，拓寬教師和學生視野，推動新理論和新技術的傳播。
張華燕，始終用她的教育理想去“搖動更多的樹，推動更多的云，喚醒更多的靈魂”。（高峰）