—— 金華職業技術學院“回爐班”打造技能培訓創新“試驗田”
“我們提供給你的崗位是自動化設備電氣助理工程師，入職年薪10萬+，交納五險一金。”“我們公司入職即享受一年7天年假，雙休。”“我們公司為你量身定制未來3年的職業晉升規劃。”
3月9日，驚蟄剛過。嫩柳抽芽，春風拂面。一場別開生面的“搶人大戰”在金華職業技術學院智能化精密制造產教園如火如荼地進行。與以往不同的是，各企業爭搶主角不是該校應屆畢業生，而是通過金職院“回爐班”培訓結業的社會學員。“搶人”成功的企業還自愿承擔該學員培訓期間的部分費用。
“這正是金職院適應新形勢，改革培訓舉措，培養企業真正所需技能人才的一個縮影。 針對緊缺技能人才，政府在引才留才中送補貼，‘受魚于人’；作為與產業發展休戚相關的職業院校，以‘回爐班’特色培訓項目為載體，送技能，從根本上‘授漁予人’，為企業人才持續造血供能。”金職院機電學院相關負責人介紹說。
從月薪3000到年薪10萬，從一線操作崗到工藝技術崗，從學技術個人出錢到政府企業買單，作為地處浙江中部的金職院，為什么能在職業技能培訓方面交出一份滿意答卷？又是如何通過技能培訓助力“共同富裕”建設的？
勇于先行先試 強化項目機制創新
作為全國“雙高計劃”A檔院校，金華職業技術學院地處浙中，與沿海地區相比缺乏區域優勢，但一直干在實處、敢闖敢試，先行先試，為高職教育發展蹚出一條路。
2021年2月，中共浙江省委辦公廳、浙江省人民政府辦公廳印發《實施新時代浙江工匠培育工程的意見》，2021年11月，金華市人力社保局發布《關于實施新時代“百工之鄉八婺金匠”培育工程的意見》。
作為金華市唯一的公辦高校，金職院開始思考如何在技能培訓機制改革上大膽創新，體現高校作為。“以通過培訓掌握一門技能的方式來引才，真正授漁予人，使人才引得進，留得住！”
同年，“回爐班”技術技能提升培訓項目應運而生。
該項目針對有一定工作經驗想重新提升技能的大中專院校畢業生、想來金（回金）就業以及想學一門專業技能再擇業的人員。培訓形式為1-3個月脫產，理論與實操結合。
項目中許多舉措都是職業院校、當地企業和政府的“第一次”。比如首次政府、企業、學校、學員四方共同作為主體參與培訓項目；首次用人企業選定考核內容，對學員考核結果進行評價，用人企業與培養學員進行雙選，錄取且簽訂就業協議的，視為培訓合格；培訓合格后學員學費政府承擔80%，企業承擔10%，學員個人承擔10%，培訓不合格的，學校和學員個人承擔所有學費，視為項目失敗。
該項目負責人介紹，此項目四方主體相互制約又相互促進。作為學校，培訓質量要接受企業評價；作為政府，為學員培訓費買單要對培訓過程做好監督；作為企業，承擔著選人用人、考核評價和支付部分培訓費的多重壓力；作為學員，更要學有所成技術過硬，否則將面臨結業后沒有企業選擇的風險。這其中任何一方的疏忽都可能導致項目失敗。
事實上，這不是第一次金華開發區政府聯合金職院在技能培訓項目機制上進行創新。2020年起，開發區和學校簽訂“區校合作協議”，雙方在育才、選才、留才上做了大量嘗試，相繼推出“企業項目制培訓”“企業自主評價認定”等特色舉措，為企業培養工匠。
“目前，全開發區技能人才總量達到3.5萬人，年新增高技能人才1萬人以上。我們很認可‘回爐班’的運行模式，希望通過此項目以點帶面，精準化引育技能人才，推進‘育選用 ’銜接貫通，持續為產業轉型升級賦能。”金華市開發區人社局相關負責人說。
浙江宏昌電氣科技股份有限公司是金華本地一家上市企業，也是此次“回爐班”結業雙選會的大贏家。“從培訓開始，我們就開始關注這些學員，這一培訓模式大大縮短了新員工和企業的‘戀愛’磨合期，企業直接參與評價考核，能讓我們快速高效挑選到所需人才。” 該企業HR十分高興。
修訂培訓體系 與產業零距離對接
與以往“被動”參加技能培訓的學員不同，“回爐”班的學員對技能提升的意愿更“主動”，也更顯迫切。
陳德華是“回爐班”的一名學員，溫州人，畢業后在溫州瑞安一家汽車減震器生產企業從事操作崗位，為換崗提薪，來到“回爐班”。邵新程也是“回爐班”的一名學員，他是一名“廠二代”，為了更好管理企業，本科學金融的他來到 “回爐班”學習。
針對這些走上社會后回爐再造的學員，誰來教？教什么？怎么教？是“回爐班”面臨的一大挑戰。
金華職業技術學院是全國 “雙高計劃”A檔院校，既是國家隊的重要成員，也是地方隊的領軍力量。該校機械制造及自動化專業也于同年入選國家雙高專業群，在創新課程模式、緊貼地方發展、產教深度融合等方面已探索出獨具特色的職教經驗。
即便如此，學校仍舊精心組織師資團隊，凝練專業知識，制定有針對性的培訓方案，確保每一位學員真正學有所獲。
金職院在原校內教學基礎上，重新修訂培訓體系。如：培訓內容上，將該學院對外服務中真實的企業產品案例導入，確立各道工序的課程模塊，整合企業崗位能力所對應的課程并將其貫穿于整個培訓過程；在授課機制上動態調整，將專業課程交由博士，將實踐課程交由有企業工作經驗的教師完成；將課程體系進行項目化、崗位化、流程化處理；在教學方法上動態調整，形成項目導向教學、工作室教學等模式。
該校一直以來十分重視專業建設，專業設置與地方產業所需緊密結合，確保師資團隊與授課內容隨時拉得出，頂得上，他們認為只有這樣才能真正發揮職業院校師資和技術優勢，真正為區域經濟發展培養高素質技術技能人才。
匠才帶匠苗 鍛造大國工匠
闕獻書是“回爐班”電氣與工業機器人技術培訓項目的一名培訓指導老師，曾是金職院的一棵“匠苗”，在校期間曾多次在全國職業院校技能競賽獲獎。大學畢業后拒絕了家鄉企業的高薪聘請，欣然留在了金華，在母校做實訓教師。去年，獲得“浙江青年工匠”、“浙江省技術能手 ”等榮譽，成長為一名“匠才”。他表示，“母校哺育了我，如今我更應把所學技能傳承給更多人，讓更多的匠苗成長成才。”
與闕獻書畢業即留校不同，“回爐班”另外一名精密加工項目的培訓指導老師諸葛俊科，是一位在企業工作了十幾年的技術能手，后引進到學校做實訓教師，來自企業又“反哺企業”。
而在他們背后，有一位真正的大國工匠，“回爐班”項目的設計者、全國技術能手、全省技能大師工作室領辦人--章躍洪。
“回爐班”技能操作師資團隊由12位技藝精湛的老師組成，這12位成員中光省、市級技術能手就有9人，他們中大多數人是章躍洪的學生，有的還是他學生的學生。他們各有專長，組成一個技術攻堅的年輕團隊。
“在一些人看來，技術工人是‘二等公民’，但在我們看來，職業技能提升恰恰是普通人的‘二次選擇’，它注重‘做中學、學中做’，讓學生‘愛一行、干一行、精一行’，成為這個行業的專家，我們的經歷告訴他們，技能人才只要努力，同樣能擁有出彩人生。”章躍洪說。
在章躍洪團隊身體力行的感召下，越來越多的“匠苗”成長為“匠才”。去年一年，他們已為金華50余家企業5000余人開展技能提升培訓，畢業生“留金率”大幅提升，越來越多外地想學技術的人員“聞技而來”。
而這也正是金華開發區政府如此重視推進職業技能培訓創新工作的良苦用心。為產業賦能，為社會育人，讓更多的技術工人既“富口袋”又“富腦袋”。在金華，一個特色鮮明、辦學多元，與區域經濟社會發展相適應的職業技能培訓改革“試驗田”成效已經顯現。（婁珺）