“雙減”政策實施以來，全國各地不斷探索與完善課后校內托管和寒暑假校內外托管服務，良好的教育生態體系正在逐步形成。但是，課后和寒暑假托管也面臨師資和場所不足、活動內容單調、托管服務質量不高等諸多現實瓶頸。職業教育在專業、課程、師資、場地、設備等方面具備助力“雙減”的優勢，充分發揮職業教育的力量，有利于推動“雙減”政策進一步落實。
“雙減”是教育領域的一件大事，需要整合全社會資源助力“雙減”工程。而就目前來說，教育領域包括普通教育和職業教育兩個序列，兩者并非就是平行線，而是互有關聯、貫通、滲透。教育管理部門統籌發展普通教育和職業教育，無論是從行政方面還是具體業務來說，普通教育和職業教育都應當在資源互通整合、內涵互促式發展上具備更大的潛力。助力“雙減”，職業教育當顯應有擔當和更大作為。
職業教育可為“雙減”供給優質課外公共產品。“雙減”是一項系統工程，需要各種力量參與其中，特別是填充“學業和輔導減下來后留下的時間空間”，換句話說要有更多素質教育的“加法”。職業教育涉及面更廣，擁有更廣泛社會資源，能為負擔減下來的學生提供更豐富、多元、廣闊的素質教育產品。我們要打破“職業教育是低一層次教育”的陋見，確立“職業教育和普通教育只是類型不同”的科學認知，動員職業教育力量更多參與到為普通教育供給優質教育產品的大潮中來，積極作為。
職業教育可為普通教育提供更多先進理念和可能性。職業教育是教育版圖的重要力量，我國擁有世界上最大規模的職業教育。職業教育同樣致力于實現人的充分發展和立德樹人，其所蘊含的勞動教育、精益求精、制造強國等理念，對普通教育不僅是啟迪還應有滲透。“雙減”，減的是學業和輔導負擔，增的是素質教育和人的更多可能性。職業教育和“雙減”在理念上是相通的、互相促進的。善用職業教育的師資、場地、課程等資源，讓“雙減”下的學生接觸更廣闊、豐富的世界，有利于使他們更早形成科學合理的職業規劃、知道自己更適合哪一種教育。而事實上，過去所設計的“普職融通”，因為普通教育學生太忙、接觸得太窄，一時不好落地，現在當職業教育的精華部分遇到空下來的義務教育階段學生，很可能產生意料不到的化學反應。
職業教育是我國教育的重要一極，理應在“雙減”教育改革中有更大擔當和作為。“雙減”致力于讓素質教育占領高地、讓更多學生獲得最適合自己的教育，職業教育積極參與“雙減”，當能迎來雙贏乃至多贏局面。（程振偉）