五年前，當樓干強當選浙江省麗水市縉云縣壺鎮鎮聯豐村黨總支部書記時，擺在他面前的是這樣一個局面：村集體負債100多萬元，村容村貌不如人意。
誰能料到，2019年，他成為浙江開放大學2019級農村行政管理專業學生后，把所學的鄉村治理知識付諸實踐，聯豐村也從“臟亂差”蛻變為遠近聞名的“明星村”。
這一看似不可能的“逆襲”，是知識“變現”的結果，也離不開“終身學習”這一關鍵詞。以知識為社會發展賦能，為山區培養“金鳳凰”，是浙江開放大學一以貫之的目標。
11月15日，記者從浙江開放大學獲悉，該校計劃用5年左右時間，推動開放大學綜合改革，將浙江開放大學建成具有浙江特色、中國一流的省級開放大學，成為建設技能浙江的有力支撐，在服務全民終身學習和培育新時代工匠中發揮更大作用。
據統計，像樓干強這樣的農民大學生，自2004年以來，浙江開放大學累計培養了近9萬名。麗水市青田縣周濟村婦聯副主席金蘇紅是其中之一。
在參加浙江開放大學直播學院首期生態產品價值實現素人直播培訓班以前，金蘇紅對直播一竅不通。2019年她返鄉創業，通過抖音等直播銷售本地農產品，但收效甚微。
轉變發生在2020年8月，她進入直播培訓班，學習相關直播知識。因為有了專業上的指導，“村播”也變得順利了起來。
去年，她幫助家鄉助農銷售楊梅、田魚干、筍干等農產品，銷售額達100余萬元。同時，金蘇紅通過升級學習，流轉100余畝土地，選擇種植四季香椿，帶動20余位村民就業致富。
在浙江開放大學相關負責人看來，授人以魚不如授人以漁。浙江開放大學就是要提供更高水平的終身教育，促進人的全生命周期公共服務優質共享。
2021年，這一道時代必答題有了更深的內涵。
今年6月，中共中央、國務院印發《關于支持浙江高質量發展建設共同富裕示范區的意見》，其中在教育領域提出了“探索終身學習型社會的浙江示范”的要求。浙江省委省政府印發的《浙江高質量發展建設共同富裕示范區實施方案（2021-2025年）》明確提出，“探索終身學習型社會的浙江示范，加強浙江特色高水平開放大學體系建設。”
在浙江，高質量發展建設共同富裕示范區的主戰場是山區26縣。“山區26縣跨越式高質量發展關鍵在人才，高校作為人才培養的主陣地，應當有所作為，也能夠大有可為。”浙江開放大學相關負責人說，該校啟動助力山區26縣建設終身學習型社會行動，部署實施“數字化改革賦能”“開放大學綜改強能”“教育幫扶協作增能”三項工程，建立開放大學服務地方建設、地方支持開放大學發展，協同邁向共同富裕的協作機制。
該行動受到浙江省政府的高度肯定，浙江省政府領導作出批示，要求進一步整合資源，務實推進，取得實實在在的成效。
“我們的燒餅已經做到了歐美、東南亞等16個國家和地區，希望有一天燒餅能像披薩一樣，讓全球各地的人都喜歡。”日前，“縉云燒餅”標準化重要參與者趙一鈞來到母校浙江開放大學，講述他揉進燒餅里的“浙江匠心”。
這是浙江開放大學創新開設的“匠心說”講堂。該講堂邀請了浙江山區26縣特色產業發展中的技能大師、行業專家及社區一線工匠開展講座，講述他們的“匠心故事”與“共富密碼”。
燒餅“總教頭”趙一鈞、“龍游魚王”張雙其、“葡萄教授”葛凌騰……他們扎根在浙江山區、鄉村，成為山區26縣跨越式高質量發展的“共富引擎”。
除了人才的引入，為了培育更多的“金鳳凰”，對接高質量發展建設共同富裕示范區，浙江開放大學綜合改革提出進一步深化教育數字化改革，構建了學校的“教育大腦”。
此外，浙江開放大學建設的“學在浙江”學分銀行應用場景已入駐浙江政務服務網“浙里辦”APP，陸續接入各類證書160個，形成豐富的個人終身學習數字化可信檔案。
“優質教育資源的門檻變得越來越低，不管在山區26縣、還是偏遠海島，都可以享受到優質的教育資源，共富的‘學習圈’也變得越來越寬。”浙江開放大學相關負責人介紹，建校42年來，浙江開放大學體系已建成省、市、縣三級開放大學辦學系統，高校聯盟、共享平臺、學分銀行三位一體協作系統，開放教育、社區教育、老年教育涵蓋浙江三維服務網絡，共有開放大學辦學單位75家、20584個社區教育機構、1031個老年開放教育機構、1900個學分銀行受理點。
“山海有多大，開放大學的辦學網絡就有多大，助力高質量發展建設共同富裕示范區的行動就有多廣泛。”該負責人說，該校計劃用5年左右時間，將浙江開放大學建成具有浙江特色、中國一流的省級開放大學，成為浙江省終身教育的核心支柱，在線教育、靈活教育和對外合作的重要平臺，建設技能浙江的有力支撐，在服務全民終身學習和培育新時代工匠中發揮更大作用。