“我不是家長，我就是新生。”近日，一段多名中年人出現在山東一所高職院校新生報到現場的視頻引發熱議。視頻中稱，這些“新生”都已經40多歲了。據悉，該校今年招收了多名三四十歲的新生，其中包括4名40歲以上的學生。
“大齡新生”到校報到之所以引發熱議和圍觀，除了年齡比較顯眼，還在于這些學生對知識更新的選擇，讓人欽佩。據統計，目前我國技工的供需缺口在2200萬人到3300萬人之間。當前，職業教育發展還面臨著困境：一方面因為社會歧視而導致生源整體素質不高，職業教育的總體質量出現了較大程度的下滑；另一方面，職業教育與普通教育之間的鴻溝未能消除，成果融通、互認的機制也沒有完全建立，職業教育弱勢化成為社會認可度不高的誘因。職業教育作為教育形式要受到社會歡迎，離不開社會的積極反饋、呼應和支持。簡單地說，就是要培養更多受市場歡迎，并具有很高回報的技術人才。職業教育要脫穎而出，技術人才首先要有尊嚴和地位，其個人價值要得到市場的充分認可。同時其教育質量和水平，也要獲得在職人員的充分認同，讓職業教育不僅能成為眾多中高考生的同等選項之一，還能成為高齡職工的“回爐”之所。