為全面深化新時代“楓橋經驗”的校園實踐，按照“校內建網，校外借網，內外聯網”的總體部署，強化底線思維，強化培優補弱，全面推進師生安全網格化管理工作提質擴面，諸暨市教體局全面推進“楓橋式”師生安全網格化管理工作，進一步完善科學、高效、智能的師生安全防范體系，為促進全市教體事業高質量發展提供堅實有力保障。
校內建網。全市中小學堅持“三全四設五最六化”原則，結合基于大數據的校園安全治理平臺建設，加快完善校內網格建設，具體做到：信息全掌握、矛盾全化解、服務全方位，校園設網、網中設格、格中設人、人設其責，單元最小、整合最好、職責最清、公示最透、反應最快，多元化參與、閉環化流轉、精細化管理、親情化服務、數字化支撐、剛性化考核。
校外借網。深化新時代“楓橋經驗”，充分借助全科網格，將每一位師生落實到相應的村（社區）全科網格中；將校內重點關注的“三特”學生（特殊家庭、特殊心理、特殊體質）納入基層治理四平臺管理，有關信息與所在村居全科網格員、相關校外幸福行動輔導員共享，嚴格執行保密原則，做到精準摸清家長、學生底數，精準推送家校互聯安全信息，精準對接全科網格員，精準建設校外幸福行動輔導員隊伍。
內外聯網。按照“政府領導、教育主體、部門協同、社會參與、全員有責”的學校安全管理體制，分級管理、層層負責，落實屬地管理責任，積極構建多元參與、聯合協同的網格化管理與應急機制。健全完善校園突發事件應急預案體系，積極開展應急救援演練活動,
加強應急管理和救援隊伍建設。
矛盾調解。堅持和發展新時代“楓橋經驗”，充分發揮人民調解工作的實效性和普惠性，按照矛盾糾紛源頭處置“抓早、抓小、抓苗頭、抓源頭”的工作要求，構建“源頭防控、全面排查、系統梳理、應急處置、依法調處、就地化解”的校園矛盾糾紛綜合治理機制。建立健全“市—鎮鄉（街道）—學校”三級校調組織，實行三個層級逐級調解，積極化解矛盾糾紛和歷史積案，有效促進校園矛盾糾紛調解法治化、規范化和多元化，確保校園矛盾糾紛“微事不出格，小事不出校，大事不出鎮，化解在基層”。
數字賦能。以基于大數據的校園安全治理平臺建設為契機，充分運用人工智能、物聯網、移動互聯網、大數據管理等信息技術手段，運用網格優勢、數字技術消除校園安全日常監管的薄弱點。通過校園安全網格管理信息化系統，實現“安全月報、即事即報、精準研判、交辦報送、分類歸檔”臺賬信息化，補齊校內、校外重點人員基礎信息交流短板。
運轉提質。在健全網格的基礎上，落實校內外網格員責任，完善學校安全管理工作考核機制和學校安全研判預警機制，重視常態化運轉、動態性調整，做到校園安全網格責任100%全落實，確保責任無盲區，監管無漏洞；安全網格管理圖100%全上墻；校外幸福行動輔導員（屬地網格員、五老人員、社會賢達、家委會成員、志愿者、社工等）隊伍100%全建立；學校生源分布信息和“三特”學生信息100%全掌握；管理信息化系統建設100%全上線。
覆蓋擴面。按照分類指導、有序推進、加快建設的要求，在2021年10月底實現“楓橋式”師生安全網格化管理達標學校創建全覆蓋。（楊日新）