近日，中央教育工作領導小組秘書組組長、教育部黨組書記、部長陳寶生赴河北省調研全國職業教育大會精神及教育工作重點事項貫徹落實情況。陳寶生強調，要加強黨對職業教育工作的全面領導，堅持正確辦學方向和定位，深化產教融合、校企合作，增強職業教育適應性，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，服務國家和區域經濟社會發展。
應該看到，近年來，黨中央、國務院高度重視職業教育工作。黨的十八大以來尤其是“職教20條”頒布以來，黨中央對職業教育的重視程度之高前所未有。職業教育領域啟動了一批標志性、引領性的改革舉措，解決了許多突出問題，職業教育面貌發生了格局性變化。剛剛結束的全國職業教育大會，站在“兩個一百年”交匯的重要歷史節點，就破解職業教育發展“瓶頸”問題，助力其進一步改革發展，釋放了積極信號，作出了重大部署。高質量發展、技能型社會建設成為“十四五”及未來更長一個時期的職業教育改革發展的重要主題。
隨著國家對職業教育的愈加重視，職業教育在經濟社會發展全局中的作用愈發凸顯。作為與經濟社會發展聯系最為緊密、與就業和民生關系最為直接的教育類型，多年來，職業教育不僅支撐了實體經濟發展和“制造大國”建設，更為脫貧攻堅戰全面勝利作出了重要貢獻，為鄉村振興奠定了堅實基礎。一方面，職業教育通過技術賦能，為廣大青年打開成功成才大門，改變了農村孩子命運。職業院校70%以上的學生來自農村，千萬家庭通過職業教育實現了擁有第一代大學生的夢想。職業教育讓一批又一批貧困學子掌握了實實在在的就業技能，實現了“職教一人，就業一人，脫貧一家”，有力地阻斷了貧困代際傳遞，成為見效最快、成效最明顯的扶貧方式。另一方面，職業教育通過技術傳承，為廣大農村地區培養了多樣化人才，改變了鄉村生態。職業教育不斷敞開大門，2019年高職擴招116.4萬人，2020年高職擴招157.4萬人，一大批農民工、高素質農民等，通過職業教育掌握一技之長，為全面推進鄉村振興提供了有力的人才支撐。
當前，我們正處在全面建設社會主義現代化國家的新征程中，脫貧攻堅戰取得全面勝利后，還需要進一步鞏固拓展脫貧攻堅成果，有效銜接鄉村振興。鄉村振興作為脫貧攻堅戰的“后半場”，需要更多的技術工人和技能人才，這就需要職業教育不斷增強與農村現代化發展的適應性，培養農村高質量發展所需的人力資源，在服務全面實施鄉村振興戰略中發揮更重要的作用。一是要加強涉農職業院校的基礎能力建設，注重專業升級改造優化。對于現有的涉農專業，要在育人方式、課程設置上進行升級，著力培養中高級新型職業農民；還要針對農村現代化發展的特點，開設反映現代化農業產業結構的新專業，加強建設涉農管理專業，著力培養鄉村復合型人才，支撐農村新產業、新業態發展。二是要完善鄉村人才培訓體系建設，滿足鄉村社區民眾對職業教育和培訓服務的需求。尤其要加強縣級職教中心建設，提升縣域職業教育資源供給和服務能力，充分發揮其在農村社區教育的職能，為鄉村社區民眾提供實用、接地氣、多樣化的培訓服務，體現為農服務的便捷性和服務功能的多樣性。三是建立優質師資向農村的引流機制，優化鄉村運行機制和資源配置。職業教育要能夠為實施鄉村振興戰略服務，師資力量是關鍵。要建立城鄉互動互補的格局，打通教育資源壁壘，引導一批懂技術、有經驗的高層次專業技術人才和高技能人才回流農村，為鄉村職業教育的發展打造“雙師型”教師隊伍，壯大鄉村振興人才力量。
鄉村振興戰略是黨中央基于我國實現“兩個一百年”奮斗目標和新時代社會主要矛盾的變化作出的重要戰略決策。發展職業教育，是解決農村高質量發展人力資源不足的關鍵路徑。展望未來，職業教育必將激發新活力，成就更多學子“技能改變人生、技能成就夢想”的精彩故事，幫助農村實現可持續發展、建設生態文明，助力經濟社會高質量發展新篇章，實現民族偉大復興。
（作者湯霓 系教育部職業技術教育中心研究所助理研究員）