日前，中華工程教育學(xué)會（IEET）認(rèn)證委員會官方發(fā)文2021年全球技術(shù)教育專業(yè)認(rèn)證結(jié)果，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計與制造、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)正式通過“悉尼協(xié)議”（Sydney Accord，縮寫為TAC-AD）認(rèn)證。
“這標(biāo)志學(xué)校國際化專業(yè)建設(shè)及技術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量取得重大突破。”浙江工商職院副校長徐盈群教授介紹，近年來，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，職業(yè)教育國際化成為我國工業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需求，也是職業(yè)院校發(fā)展的努力方向，而專業(yè)認(rèn)證，是高職院校從專業(yè)層面走出去，實現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌的較為直接的方式。浙江工商職院是浙江省最早參與專業(yè)國際認(rèn)證的高職院校。
“悉尼協(xié)議”是國際上針對高職層次工程教育專業(yè)認(rèn)證的協(xié)議。浙江工商職院于2016年11月正式啟動“悉尼協(xié)議”專業(yè)建設(shè)與國際認(rèn)證項目，并將其作為浙江省高職優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的重要工作進(jìn)行謀劃和推進(jìn)，并按照“調(diào)研人才需求—確定培養(yǎng)目標(biāo)—明確核心能力—構(gòu)建課程體系—確定支撐課程”的建設(shè)流程，落實“以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的工程教育理念，不斷創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制。
4年多來，浙江工商職院參照“悉尼協(xié)議”范式，重點推進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)、模具設(shè)計與制造兩個專業(yè)的建設(shè)與認(rèn)證，并將以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向的理念融入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂。
2019年9月，浙江工商職院正式向IEET提交模具設(shè)計與制造、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的認(rèn)證申請。學(xué)校專門成立了校級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門的工作，破解攻克相關(guān)難題。
認(rèn)證工作啟動以來，機(jī)電工程學(xué)院和電子信息學(xué)院共舉行了幾十次研討會議，反復(fù)檢視專業(yè)建設(shè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，提煉總結(jié)專業(yè)建設(shè)特色。兩個學(xué)院所有教師均積極參與其中，由任課教師主導(dǎo)整理收集近三年的專業(yè)建設(shè)資料，為每門課程建立詳實的教學(xué)檔案袋，全面搜集認(rèn)證依據(jù)。2020年8月15日，兩個專業(yè)完成了自評報告書的統(tǒng)計圖表百余個，附件百余項，佐證材料千余份，上交IEET審核。
“專業(yè)認(rèn)證的過程，是一個不斷‘破’和‘立’的過程，在這個過程中，促使我們重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面梳理和優(yōu)化課程體系，以課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成效為基礎(chǔ)，建立教育質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制。”徐盈群說。而對于相關(guān)分院和專業(yè)的教師們而言，則是學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)先進(jìn)理念與方法的過程，更是一個提升反思能力、樹立教學(xué)質(zhì)量意識的過程。
受新冠肺炎疫情影響，2020年“悉尼協(xié)議”國際工程教育認(rèn)證工作采用在線訪評的方式開展。IEET國際工程教育認(rèn)證專家詳細(xì)察看了校園、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、實驗室、教室、儀器設(shè)備等教學(xué)環(huán)境與設(shè)施等相關(guān)視頻資料，查閱專業(yè)自評報告、課程材料、學(xué)生素材等資料，并挑選學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職工、學(xué)生和業(yè)界代表等作為訪談對象，圍繞教學(xué)管理、教師發(fā)展、經(jīng)費投入、學(xué)生職業(yè)發(fā)展、信息化建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多方面內(nèi)容進(jìn)行線上訪談，深入考察各方面支持學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況。
最終，浙江工商職院的教學(xué)與管理及教學(xué)質(zhì)量得到了IEET專家組的肯定和贊賞，認(rèn)為充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的育人理念，很多做法值得在高職院校推廣。
在徐盈群看來，兩個專業(yè)通過“悉尼協(xié)議”認(rèn)證，除了提高學(xué)校這兩個專業(yè)畢業(yè)生資質(zhì)的國際認(rèn)可度，吸引國際優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，開展專業(yè)認(rèn)證，更為學(xué)校深化教育教學(xué)改革、提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等提供了良好契機(jī)，有利于教育體系和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，最終惠及廣大學(xué)生，提升他們的核心競爭力。
“此外，學(xué)校在成果導(dǎo)向教育教學(xué)改革具體實踐中形成的理念和方法，也將為更多的高職院校教育改革提供經(jīng)驗和借鑒。”徐盈群說。（姚敏明）