職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要途徑，但是，職業(yè)院校在法治教育、犯罪預防方面存在一些短板，導致一些職業(yè)院校在校生（下稱“職校生”）走上違法犯罪道路。以江蘇省蘇北某區(qū)檢察院2014年以來受理審查起訴的64名涉罪在校生為例，其中職校生為36人，約占56.3%。在此，筆者擬對職校生涉嫌違法犯罪或遭受侵害情況進行梳理調研，為有效預防職校生犯罪、精準開展法治教育提供參考。
職校生犯罪特點及原因追溯
職校生犯罪具有“三化”特點。犯罪手段暴力化。64名在校生中，涉嫌故意傷害、聚眾斗毆等暴力犯罪的共40人，占62.5%，其中職校生暴力性犯罪占60%，明顯高于其他類型犯罪。犯罪類型成人化。職校生犯罪涉及聚眾斗毆、故意傷害、盜竊和傳播淫穢物品等罪名，作案前大都經(jīng)過精心策劃和充分準備，作案后破壞現(xiàn)場及時毀滅證據(jù)，手段明顯成人化。犯罪情形組織化。64名在校生犯罪中，共同犯罪人數(shù)為48人，占75%，而職校生共同犯罪為90%，學生抱團犯罪現(xiàn)象明顯。
職校法治教育缺失，學生法治意識淡薄。一是法治教育空白。部分職校未開設法治課，已開設法治課的職校，課程內容也多流于形式，學生法治意識淡薄，法律知識普遍匱乏。如檢察機關辦理的孫某盜竊案，孫某在校期間學習成績優(yōu)異，多次參加省市級比賽并取得佳績，但其法律意識淡薄，盜竊校內教學設備，涉案金額高達22萬余元。二是學生甄別能力差。職校生正處于青春發(fā)育期，其思想意識處于半成熟狀態(tài)，是非辨別能力差，做事往往靠義氣，易沖動，不計后果。如職校生馮某的初中同學因感情糾紛聯(lián)系其幫忙打架助威，馮某礙于情面參與斗毆，卻不知已經(jīng)觸犯法律。三是學生自我保護意識較差。在辦理的一起案件中，一名校外人員深夜翻墻進入某職校，撬鎖進入女生宿舍樓，對一名熟睡的女生進行猥褻。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，被害人所在的女生宿舍沒有鎖門，給犯罪分子以可乘之機。
職校運營管理存在不足，影響犯罪預防成效。一是校規(guī)校紀松弛。部分職校出于學校名譽、影響招生等顧慮，對“問題學生”不聞不問，或簡單勸退開除，導致部分學生小過不糾釀大錯，學校教育方式過于簡單。如職校生姜某、李某等3人傳播淫穢物品案中，因涉嫌刑事犯罪，2名學生在偵查階段即被學校開除學籍。二是對未成年學生管護不力。職校生源主要為初中畢業(yè)生，學生大多為未成年人，但校方、家長和公眾習慣于將職校生視同成年人，未采取針對性管護措施，導致部分未成年學生長期處于無監(jiān)護狀態(tài)，極易在社會交往中被帶入歧途。
有的放矢預防職校生違法犯罪
強化學校管理體系，營造安全的教育環(huán)境。引導職校從追求規(guī)模擴張向提高質量轉變，制定安全管理制度，對樓道、廁所、宿舍等重點場所加強巡視，嚴防學生打架斗毆，發(fā)現(xiàn)情況及時處理、防止事態(tài)擴大。加強對教職工的法治教育，提升其法律意識和未成年人保護意識，嚴格學校日常管理，鼓勵學生及時向學校和老師反映異常情況。同時，強化對學校保安的管理，增強他們的責任意識和法治意識。
健全德技并修、法育先行的育人機制。堅持樹人先立德，制定法治教育實施計劃，實現(xiàn)職校普法教育全覆蓋。堅持在學校開設法治課，真正做到計劃、課時、教材、師資“四到位”，切實提高法治教育質量和效果。充分利用多媒體等學生樂于接受的方式提高法治教育課效果，通過開展法治案例討論會、法治演講比賽、法律知識競賽、有獎征文、開設宣傳園地、學法活動月等活動，提高學生法治意識。
加強信息掌握，及時開展心理疏導。職校應要求教師觀察學生的活動情況，加強與家長溝通交流，切實了解學生的思想動態(tài)，多注意、關心有不良行為的學生，及時發(fā)現(xiàn)危險苗頭，防患于未然。培養(yǎng)學生自我認識、自我激勵和自我管控的能力，避免動輒訴諸暴力化解矛盾的情況發(fā)生。
建立專業(yè)化青少年法治教育基地。為促進職校未成年人健康成長，可以打造專門的青少年法治教育基地。通過圖文并茂的知識展板、生動有趣的故事畫廊、模擬逼真的VR體驗等形式，展示與未成年人相關的法律知識，引導學生知法、學法、守法、用法。積極發(fā)揮法治教育基地的輻射作用，帶動轄區(qū)學生參與，提高轄區(qū)綜合法治治理效果。