東陽職教中心勞動教育從教師做起
初冬的山野里，一大片經過精心平整的黃土地，被石灰線劃出了一方方面積相等的格子。這不是“沙場秋點兵”，而是將被認領的菜地——上周，東陽職教中心東技校區242位教師各領到了一方菜地，開始了向“菜農”的轉型。
這是該校推行勞動教育的一項實驗。按校黨總支書記、校長盧干的說法：“要讓學生學會勞動，教師自身素質要過硬，必須擁有一定的勞動技能。”
種菜算不算一項技能？盧干回答：“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱。稼穡辛苦是學生最應該獲得的勞動體驗，不要說學生，即便很多年輕教師也沒經歷過稼穡之苦。”
據了解，菜地所在的后山，原先滿地榛棘，蟲蛇出沒，存在一定的安全隱患。過去，一些教師或者家屬會在那里墾荒種菜，雜亂無序。“與其堵，不如疏。恰好去年中央深化改革委員會通過了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，學校就因勢利導，決定把這片建設用地開辟為勞動基地。”盧干說，此舉既可以讓閑置的土地得到利用，又讓教師增長勞動技能，對學生順利開展勞動教育，可謂一舉多得。
今年9月，東陽職教中心著手平整后山荒地，共辟出7000余平方米土地。經過精心設計，這些土地被規劃成花園、果園和菜園。其中菜園約2500平方米，由每位老師“承包”；果園約2500平方米，由全校88個班級認領；花園約2600平方米，由學校各個社團管理。
不會種菜怎么辦？東技校區工會副主席張躍峰對此并不擔心：“我們倡導朋輩互助，不會種菜的跟著會種菜的亦步亦趨，同時鼓勵有農藝、園藝專業背景的教師重拾舊業，技盡其用。甚至，我們還建議老師們向家長學習，請求家長的技術支持。”校總務主任何徐良就是園藝專業出身，這幾天，他正忙著考察苗木市場，準備購買15種果樹種植到果園里。“這些果樹種植位置都經過精心設計，一些藤蔓類水果如葡萄、獼猴桃等需要搭棚，通過設計，可以打造觀光型果園。”果園由各班認養后，由王國華和相關老師指導管理，果實由各班自行銷售。因此，一座小小的果園，可以讓學生獲得果樹種植、養護以及銷售等方面的知識。
通過花園、果園、菜園“三位一體”，東技校區還把原先的荒山坡變成了獨樹一幟的“共享田園”。“我們希望在這片園子里既能開展勞動教育，又能打造令人賞心悅目的風景，讓師生們能在此間做到勞動、休閑、觀光都不誤。”盧干說，學校還將持續建設，把非遺青創基地、木作學堂都納入其中，把整個校園變成一所互通共融的勞動基地。（張錦花）