近聞平湖市總工會在平湖職業中專設立校內勞動教育實踐基地，勞動教育也成了該校學生的“必修課”（10月12日《浙江工人日報》）。勞動教育的意義，在于讓學生用身體丈量物理和心靈的世界。平湖市總工會在加強學生勞動教育中體現作為，為尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造營造了良好氛圍。
從實現學生的全面發展看，勞動教育具有樹德、增智、強體和育美的功能，開展勞動教育，不僅僅是對勞動技能的培養，更是一種內化于心、外化于行的價值觀培育。現代教育中，既要科學普及正確的勞動價值理念，幫助學生認清勞動的科學內涵和真正意義所在；又要踐行科學的勞動觀，督促學生積極投身于勞動過程之中，用勞動創造更加美好的生活。
家庭與學校是學生道德建設的主陣地。補齊勞動教育短板，就要將勞動教育融入到課程體系、學科研究、社會實踐中，貫通大中小幼各學段，覆蓋家庭、學校、社會各方面，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，把準勞動教育方向，提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。要綜合利用實踐基地、青少年校外活動場所、學校實習實訓室等資源，多途徑擴大校外勞動實踐基地，為學生搭建好勞動實踐平臺。要積極探索具有時代特征、符合學生興趣愛好、融合多維視角的勞動教育模式，突出教育效果，實現知行合一，促進學生在勞動教育的過程中不斷提升人性的真、善、美。
工會組織體系健全，宣傳陣地豐富，在推進新時代勞動教育中可發揮重要作用。建立校內勞動教育實踐基地，與弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，建設新時代產業工人隊伍高度契合，工會可積極參與、主動作為，組織相關力量，搭建活動平臺，支持學生參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理，在培養建設者和接班人中貢獻工會智慧和工會力量。以推進“勞模（工匠）進校園”為契機，鼓勵勞模工匠當好學生導師，做精做細勞模工匠創新工作室，促進學生樹立正確的勞動意識。全面營造支持勞動教育氛圍，積極推進勞動教育與思政教育深度融合，努力提升勞動教育基礎理論研究， 實現勞動知識、技能及態度價值觀的有機整合。
幸福生活基于辛勤勞動之上，唯有主動擔當起時代賦予的新使命，以勞動激活學生的創造力，以教育喚醒學生的生命力，讓學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，才能傳承“接力棒”、鑄就“中國夢”。（鐘偉）