——江蘇省張家港中等專業學校深化產教融合協同育人紀實
如何培養適應新時代發展的高素質技術技能型人才？這是每一個職教組織和工作者迫切需要回答的時代命題。作為地處蘇南經濟發達地區的國家首批示范校江蘇省張家港中等專業學校（以下簡稱“張家港中專校”），經過多年的研究與實踐，獨創性地打造了“三元二區”產業學院新載體，為區域經濟發展創造人才紅利。
何謂“三元二區”產業學院
“三元二區”產業學院是在校企合作的長期實踐基礎上，圍繞高素質技術技能型人才培養的關鍵環節和資源要素優化組合而成的新型載體。其中“三元”是人才培養的3個主體，分別是學校、企業和國外職教集團。校、企、外三方發揮各自優勢，把實際生產經營過程和教育教學活動過程緊密聯系起來，把國外職教先進教學模式滲透到教育教學的過程中，統籌整合資源，打造混編教學團隊，共同制定人才培養方案，構建理論和實踐課程體系，開發項目化教材，組織課程的實施。“二區”是指校區和廠區。即針對區域產業設置的專業群，在人才培養過程中充分利用職業學校的校區資源和企業的廠區資源，使學生通過在不同學習場域的交替、輪換，分別完成基礎理論和技能學習、工學結合實踐學習、技能提升訓練、企業入職適應性訓練等，使之成為適應區域經濟社會發展的高素質技術技能型人才。
“三元二區”產業學院的創新實踐
近年來，張家港中專校先后組建了機械制造產業學院、機電技術應用產業學院、化工產業學院、汽車制造與維護產業學院等。
以機械制造產業學院為例。機械制造產業學院對接張家港市機械裝備產業集群，以江蘇省現代化專業群——機械制造及自動化專業群為基礎，與江蘇永鋼集團有限公司（江蘇永鋼）、張家港廣大特材股份有限公司（廣大特材）、江蘇攀華集團有限公司（攀華集團）、德國愛科特教育集團（Eckert Schulen）合作共建。機械制造產業學院在學校內設立機械制造實訓基地，建有裝配鉗工實訓室、機加工實訓室、數控技術實訓室等，是一、二年級學生學習的主陣地，以學校管理為主，主要依托學校已有的設備、企業捐贈給學校的設備等來運行。師資由學校和德國外教為主，企業師傅定期赴學校進行基礎技能培訓。學校根據企業生產的相關項目，采用德國愛科特教育集團教學標準，對學生進行理論基礎知識教授和基礎技能的訓練。
機械制造產業學院還分別在江蘇永鋼、廣大特材、攀華集團等企業內部設立廠區企業學院，依托企業已有的車間、設備來開展教育教學。學生三四年級時，分別進入廠區企業學習，師資以企業師傅為主，學校專任教師配合輔助教學，德國外教進行質量督查。學生在企業師傅的指導下頂崗實習，完成高級工等技能鑒定、上崗證考證培訓。
“三元二區”產業學院實踐成效
“三元二區”產業學院將產業部門和教育部門、實際生產經營過程和教學活動過程緊密聯系，以產業集群為鏈接，龍頭企業為引領，引進國外職教集團教學標準，校、企、外三方資源共享，功能對接，責任共擔，人才共用，設施共享，信息互通。以產業發展的標準來配置專業教學資源，引進國外先進的教學標準來開展教育教學，根據企業的不同要求，設計不同場域學習的內容，將產業先進技術和優秀文化融入專業教學和日常生活，讓學生在更合適的學習場域進行更適合的學習。
近5年來，張家港中專校通過組建“三元二區”產業學院實施人才培養改革，為社會輸送優秀畢業生6500余名，畢業生對口就業率達85%以上，企業滿意度達90%以上。江蘇永鋼人力資源主管王曉燕女士這樣評價“三元二區”產業學院的畢業生：“這些學生較早地熟悉了企業的生產工藝流程、生產設備，縮短了崗位工人的培養周期，有較高的崗位適應能力。”
“三元二區”產業學院給張家港中專校的人才培養注入了新的活力，產生了顯著的效益，學校將立足新時代，在實踐中進一步完善這一新載體、新模式，培養出更多更好的技術技能型人才，助力區域產業和經濟社會發展。（朱勁松 姚麗霞 李德方）