今年全國兩會上，全國人大代表、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)實訓(xùn)中心主任王紅軍專門提交了《盡快出臺本科層次高等職業(yè)教育試點指導(dǎo)意見與支持政策》的建議。
王紅軍認為，由于“職業(yè)本科”是一個新鮮事物，尚處于起步階段，基本處于宏觀政策不明朗、專業(yè)設(shè)置基本參照普通本科，沒有配套支持政策，教學(xué)質(zhì)量標準及考核缺失等突出情況。
他建議教育部協(xié)調(diào)相關(guān)部委，做好本科層次職業(yè)教育發(fā)展的發(fā)展規(guī)劃，并向社會公布，盡快開展本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄及辦學(xué)基本標準試點方案的研究。
王紅軍表示，現(xiàn)在的本科職業(yè)教育，專業(yè)設(shè)置還是在參照普通本科，這是一個比較棘手的問題。職業(yè)本科教育與普通本科教育相比，有屬于自己的特色。“目前，職業(yè)本科的專業(yè)標準，甚至是學(xué)校設(shè)置標準，基本上還是空白”。
王紅軍認為，開展本科層次職業(yè)教育，要吸收行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的技術(shù)主管參與，充分吸收企業(yè)一線對本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求：“跟整個行業(yè)應(yīng)更加接近，要更多地聽取行業(yè)里面骨干企業(yè)的技術(shù)人員對這方面的意見和建議，不能閉門造車。”
王紅軍建議，本科職業(yè)教育是否可授予學(xué)位，授予標準是什么，授予什么學(xué)位，能否沿用普通本科的學(xué)位，這些需要盡早確定；實際教學(xué)過程中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)至少占比多少，如何明晰定義實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；本科職業(yè)教育的師資要求，特別是師資的從業(yè)年限和實際動手能力等。“生均撥款應(yīng)適當高于普通本科，參與職業(yè)教育質(zhì)量工程建設(shè)或設(shè)立本科職業(yè)教育的專項質(zhì)量工程等”。（李超）