為進一步深化產教融合校企合作，給存在的問題把脈問診，推動我市職業(yè)教育高質量發(fā)展，近日，諸暨市政協副主席袁岳軍率調研組在諸暨技師學院召開“職業(yè)教育產教融合”座談會。市政協委員代表、企業(yè)代表和職校代表齊聚一堂，進行了一次全方位、多角度的對話。
調研組先后走進浙江盾安機電科技有限公司、浙江申發(fā)軸瓦公司、職教中心和技師學院，就職業(yè)教育如何與產業(yè)、企業(yè)深度融合進行了調研。隨后召開座談會，認真聽取了教體局、學校、企業(yè)相關負責人就職教體系建設政策落實情況，產教融合、校企合作情況的匯報，與會政協委員及代表們紛紛建言獻策。
直面現狀，直擊痛點
近年來，諸暨市職業(yè)教育按照“優(yōu)化整合、適應需要、錯位發(fā)展”的思路，堅持校企同育不斷創(chuàng)新育人模式，校企共謀助推專業(yè)發(fā)展，校企共建提升實訓水平，以推進現代職業(yè)教育體系建設進程，合力提升服務地方經濟能力。
在教體局職教科科長徐志洪看來，諸暨市中職發(fā)展框架已基本形成，職業(yè)教育的春天將要到來。他提到，在這次疫情期間，市職業(yè)院校充分發(fā)揮產教融合優(yōu)勢，利用科教和專業(yè)資源優(yōu)勢，幫助企業(yè)順利復工復產，切實承擔起了職校的社會責任。但是“職教熱”與“企業(yè)冷”，剃頭挑子一頭熱的現象依然存在；人才培養(yǎng)也還未真正實現校企無縫對接；學校、產業(yè)、企業(yè)的緊密型合作機制還缺乏一定的激勵措施和長效性的制度保障。
與會代表也一致認為，堅持產教融合、校企合作是未來職業(yè)教育與經濟社會同步發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量的必由之路。但目前，市產教融合和校企合作還存在認識上的誤區(qū)和實踐上的障礙，產教融合還止于表面，不夠深入。
共生共贏，共破困局
富潤汽車修理公司的代表表示，這幾年的校企共建為學校發(fā)展注入了活力，同時也讓企業(yè)嘗到了甜頭。但產教融合的焦點在于“融”，學校人才的培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展，是兩個不同的利益訴求鏈。既想要人才培養(yǎng)規(guī)范，又想要有經濟效益，實現校企雙贏，還是希望政府能從資金上予以相應的扶持，給參與校企合作的企業(yè)“入場券”同時也能給予一定的“優(yōu)惠券”。
“受疫情影響，如何審時度勢，與學校加強合作是目前集團的重點項目之一。”米果果生態(tài)農業(yè)集團的代表建議，“迫切希望學校能考慮開設與實際崗位契合度較高的專業(yè)，為集團輸送新鮮血液，解決‘進不來，留不住’的問題，改變員工‘老齡化’‘村民化’的現狀。甚至可以考慮‘辦校到場’，充分利用生態(tài)園區(qū)的源頭優(yōu)勢,解決職教攻堅難題,同時也能為產業(yè)園區(qū)提供充足的人才智力支持。”
海亮商務酒店的代表提到，目前學校教學過程中“重理論，輕實操”的情況比較突出，建議學校能多培養(yǎng)“實戰(zhàn)型”的教師，讓專業(yè)老師深入企業(yè)，把鮮活的企業(yè)經驗傳授給學生，使學生的課堂學習和企業(yè)實習接軌。
諸暨技師學院校長王鐵江和諸暨職教中心周潔人校長都認為 “雙面手”師資是目前職業(yè)院校的“剛需”，希望能到企業(yè)去招聘有經驗的技術員工擔任技能教師，打通“專業(yè)”與“職業(yè)”的鴻溝，把技能標準引入學校，讓教師既能上得了三尺講臺，又能玩轉各種實訓場所。并且建議是否能在政府指導下成立“產教融合”的專門機構，來統籌、協調、跟蹤、評估全市的產教融合工作，同時把宏觀的政策量化、具體化、可執(zhí)行化，充分調動企業(yè)的積極性，讓企業(yè)主動參與到產教融合工作當中去，真正體現企業(yè)的主體地位。
聚焦“融”點，探尋路徑
“真正的校企融合一定是基于共贏和多贏的，能否幫助企業(yè)發(fā)展和為企業(yè)帶來利潤和價值，是學校進行校企融合的關鍵所在。只有做到利益相通、價值觀相符，才能實現行動上的同頻共振，形成利益共同體，責任共同體，從而達到真正的‘融合’。”
經過一番熱烈的交流與討論后，袁岳軍作了總結發(fā)言。他表示產教深度融合是企業(yè)的一份責任與擔當，更是職業(yè)教育的一種現實需求與未來指向。基于現在，放眼未來，我們要牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，促進人才供給側和產業(yè)需求側全方位對接，厚植企業(yè)承擔職業(yè)教育責任大環(huán)境，洞察職業(yè)教育發(fā)展大形勢，探尋產教融合新路徑，把產教融合的步子邁得更大、更穩(wěn)、更實。（詹玉丹）