《國家職業教育改革實施方案》中明確提出：職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。筆者認為，其意義與重要性不同凡響。
職業教育確定為“類型教育”，不僅為打通“中職—高職專科—應用型本科—專業碩士”這一通道提供政策支持，還意味著國家在政策制定上為職業教育開啟了“綠燈”，使職業教育的發展模式得到根本性改變，讓職業教育的特色更加鮮明。例如在辦學體制上，政府職能從以舉辦職業教育為主向統籌管理轉變，企業舉辦職業教育的主體地位被重新確立；在師資隊伍建設上，一批既能教理論又能指導學生實踐的“雙師型”教師將會走進職業學校，這意味著長期困擾著職業學校專業教師的“唯文憑”問題將會在一定程度上得到緩解。
長期以來，職業教育在我國教育體系中處于弱勢地位，其中一個重要原因就是職業教育出現了斷層。職業教育在辦學層次上只有中職和高職專科兩個層次，而且這兩個層次之間的連通通道不通暢，使得職業教育的發展受到了阻礙。《國家職業教育改革實施方案》確立了職業教育與普通教育具有同等重要的地位，在國家政策層面上助力職業教育破除發展障礙，為建立與普通教育并行、并列的“中職－高職專科－應用型本科－專業碩士”的現代職業教育體系提供了必要的政策支持，從而適應產業升級對不同層次技術技能人才的需要。
讓人欣喜的是，目前這種上下貫通的現代職業教育體系正在慢慢形成。當前，中職教育已經被明確為“普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎”，“就業有能力，升學有基礎”將成為中等職業教育今后一段時期改革與發展的重要方向，“文化素質+職業技能”的考試招生辦法將成為中職學生接受高等職業教育的重要入學方式和學習方式。同時，本科層次的職業教育試點也正在開展，一批新型應用型本科學院正在應運而生，一批普通本科高校也有望轉型為應用型本科，國家還鼓勵普通高校開辦應用技術類型專業或課程，以適應我國對高端技術技能人才的需要。
新時代的職業教育發展面臨新機遇、新挑戰，藍圖已經繪就，職業教育已迎來最好的發展時期。各級地方政府應積極扛起責任，發揮更多熱情和智慧，制定具體工作細則，推進職業教育轉型與升級，落實職業教育的“類型教育”地位，盡快讓職業教育成長為具有中國特色的“類型教育”。（何文明）