勞動教育是青年學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的基礎。《意見》以建構新時代勞動教育體系為經，以提升勞動教育支撐保障能力為緯，構建了中國特色勞動教育模式的四梁八柱，為職業院校勞動教育的加強提供了基本遵循：
設好目標。新時代職業院校的勞動教育承載著培養合格建設者、接班人和開拓創新人才培養模式的雙重任務，強化勞動教育首先要找準勞動與教育在技能人才培養上的結合點，設計規劃好勞動教育實施方案。通過勞動教育，建構馬克思主義勞動觀；通過勞模精神、工匠精神教育，體會勞動創造美好生活，明白勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，弘揚積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度；通過實訓、實習、競賽、創新創業等實踐體驗，提高專業技能水平，提升生活自理能力，形成良好的勞動習慣。
聚準問題。著力解決好職業院校技能人才培養過程中存在的重勞動輕教育、重專業技能學習輕勞動素質教育、重技能考核輕素養評審、重專業勞動輕生活勞動、重傳統業態勞動輕新業態或新形態勞動等問題。圍繞全面發展，致力于學生在勞動實踐中接受教育，在教育中進行勞動；圍繞專業核心素養、專業核心能力、關鍵勞動技能，單獨設課與滲透教學結合，完善人才評價模式；突出綜合素質培養，強化勞動體驗，珍惜勞動成果，學會生活自理；緊跟科技發展和產業變革，與時俱進更新知識、升級技術，熟悉新工藝、掌握新工具。
抓實重點。將勞動教育納入人才培養全過程是加強勞動教育的首要任務。職業院校要以實習實訓課為主要載體，以“勞動實踐指導手冊”為抓手，將勞動教育的教學目標、活動設計、工具使用、考核要點、評價方式、安全保護等要素融入人才培養方案和課程體系；圍繞實踐體驗加強勞動教育，融合專業教育與勞動教育，關注手腦并用，著力過程親歷，將勞動文化融入校園文化建設之中。
揚長補短。職業院校勞動教育要著力于自身優勢的發揮和弱項的強化。強化勞動主題教育，夯實正確勞動觀的理論基礎；以專業課程為載體強化勞動素養教育；融合課堂教學、專業實訓、課外活動、頂崗實習、社會實踐，建構職業院校完整的勞動教育體系，確保勞動教育多措而有主線，形散而又神聚；在持續重視生產勞動、服務性勞動能力培養的同時，關注學生生活勞動能力的培養和提高。
夯實基礎。職業院校要發揮好現有勞動教育實踐資源優勢，深化校企合作，豐富拓展勞動教育的實踐場所；拓寬渠道，建好師資，保證經費，做好安全保障；堅持協同育人，對外積極爭取家庭的配合、社區的幫助、企業的參與和地方政府的支持，對內統籌好學校勞動教育人財物資源，形成合力，聚力實施，統一行動。同時，面向社會廣泛開放勞動教育實踐資源，建立健全開放共享機制，為普通中小學勞動教育師資培養及學生的實踐操作、職業體驗提供支持和服務。
完善評價。立足類型教育，面向人才培養全過程，聚焦勞動品質，提升勞動技能，突出勞動實踐，建構具有職業院校特點的學生綜合素質評價體系。將尊重勞動價值置于評價首位，突出過程、關注情感、重視能力、講求實效，融勞動素養、職業精神、勞動熱情、專業學習成績、技術技能水平、頂崗實習質量、社會服務成效、創新創業能力和職業體驗收獲等為一體。（周俊 江蘇旅游職業學院教授，全國職業院校教學工作診斷與改進專家委員會副主任委員，江蘇省職業技術教育學會副秘書長、研究員）