面對新時代提高全體國民素質、適應新時期培養大批德才兼備的技術技能人才的新需求，教育部近日首次頒布了中等職業學校思想政治、語文、歷史三科課程標準，其中思政為“調整”、語文為“優化”、歷史為“新增”。三科課表填補了我國中等職業教育長期以來有教學大綱、無課程標準的空白，具有基礎性和戰略性意義。
中職三科課程標準的意義，首先在于填補了空白。受諸多因素影響，中職教育長期以來只有教學大綱，沒有課程標準，一定程度上影響了職業教育質量的提升。以往的職業教育更多的是參照普通教育的辦學模式，課程標準的頒布，無疑是職業教育發展“向提高質量轉變”的重要舉措。
無論哪種類型的教育，都必須堅持立德樹人。長期以來，職業教育定位為培養技術技能人才，雖然也堅持“德技雙修”，但往往更重視專業技能教育，德育的內容也更多的是職業道德教育。而這次頒布的課程標準，將“德育”調整為“思想政治”，既是為了與普通高中在名稱上保持一致，更是為了與普通高中在任務上保持一致，學科名稱調整了，政治任務更重了。不僅如此，優化“語文”，優化“基礎、職業、拓展”三大模塊，也是為了強化學科的育人功能。而新增的歷史課，殊為重要。在社會主義核心價值觀中，對公民的第一個要求便是“愛國”。然而，愛國不是空洞的說教，愛國是具體的，需要鮮活的故事、生動的人物、深沉的情感和真誠的行為作為支撐。一個沒有歷史責任感的人，怎么會珍惜現在、思考未來？又如何愛黨愛國？由此可見新增歷史課的必要性。
新課標有了，教學怎么辦？這是職教一線的教育工作者要重點思考和實踐的。從思考層面來說，首要的是轉變觀念，走“內涵發展、質量提升”之路。我們國家已進入高質量發展期，職業教育已開始了“由規模向規范、由數量向質量”的重大轉變，必須摒棄片面追求辦學規模的觀念，牢固樹立質量意識。同時，要清醒地認識到，過去由于這種片面性，作為類型教育的職業教育，在學校治理、教師隊伍建設、專業打造、課程開發、學生成長等方面缺乏充足內涵。
從實踐層面來說，要學標準、用標準，深入推進職業教育改革，真正提高教育質量。應該堅持標準導向，圍繞質量提升，著眼終身發展，聚焦核心素養，強調實踐能力。教師要具備“職教思維”的教學藝術；教材要基于專業，根據校情，及時更新；教學要從實際出發，落細落實具體教學要求、結構化課程內容，豐富創新教學方式，改革考核評價方式。總之，要以新課標為引領，規范發展、改革發展、內涵發展，全面推動職業教育發展邁上新臺階。（徐峰 湖南省醴陵市陶瓷煙花職業技術學校校長）