廣大一線教師作為此次“停課不停教、不停學”行動的實踐主體，從面對面教室授課到線上授課，既是機遇，更是挑戰。對大多數教師而言，其信息化素養和在線教學能力將直接影響這項工作的實際效果。
“師者，所以傳道授業解惑也。”但傳道授業解惑的前提，是教師具備相關的知識素養。事實上，我們一直在推動教師信息技術與教育教學深度融合，鼓勵教師利用信息技術提升教學水平、創新教學模式，利用翻轉課堂、混合式教學等多種方式用好優質數字資源，要求教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。但從此次疫情反饋的結果看，部分教師并沒有做好充分的準備。
種種事實表明，進入新時代，面對新方位、新征程、新使命，一些地方和學校的教師隊伍還不能完全適應，尤其是在信息化素養、線上教學能力方面，仍有諸多需要調整和提升的地方。通過親歷此次線上教學，廣大一線教師有必要深入思考：自己是否肩負起了時代賦予的使命與責任，能否以教師的職業操守、敬業態度和責任擔當做好線上教學？為了今后更好地開展在線教學，自己還需要做些什么？
在筆者看來，要扎實開展好線上教學，首先要確保相關教育政策的有效執行。有效的政策執行，可以達到預期的政策目標；相反，如果政策執行不當，非但不能解決原有的問題，可能還會造成一些其他難以預料的后果。通過梳理可以發現，提升教師信息素養的政策不可謂不多，但是部分地方和學校在政策執行中出現了一些偏離政策要求的做法，導致部分教師線上教學能力不足。因此，不論是在疫情防控期間還是疫情過后，都要確保教師信息素養持續提升。
“國將興，必貴師而重傅。”要全面提升在線教學質量，還必須建設一支掌握信息技術知識和能力的高素質、專業化的新型教師隊伍。筆者建議，各級政府和教育部門一方面要鞏固師范類院校的專業化培養路徑，同時要創造條件，擴大高水平綜合型大學開展教師教育。在師范類人才培養過程中，除了專業知識培養外，還要重點加強兩個方面的培養。一方面，要加強理想信念教育。試想，如果一名教師缺乏為黨育人、為國育才的理想信念，僅僅是把教師當作一個養家糊口的職業，那么在面對新挑戰的時候，不要說在線教學質量難以保障，就是最基本的師德師風也可能會出現問題。另一方面，要著重加強信息素養的培養，讓師范類學生及時學習掌握信息技術、熟悉網絡數字化教學資源、駕馭各類信息教育交流小程序等，從根本上不斷提升一線教師尤其是年青一代教師的在線教學能力。
對于廣大在職教師而言，要依托國培計劃、省培計劃、校培計劃等培訓項目，開展教師教學及信息技術能力的專題培訓。針對教師的信息化素養培訓，要注意以下幾個方面的問題。一是注重信息化教育思維的養成，不要把信息化簡單理解為一個技術或工具，而要認識到信息化實際是針對教育核心即課堂教學的變革，要應用信息技術輔助教學、推進教學改革。二是加強在線教學設計方面的專題培訓，讓一線教師能夠做到綜合分析判斷學生的學情，并采取有針對性的教學教法。只有這樣才能真正吸引學生，讓在線學習的學生有獲得感。三是要培訓教師學會靈活使用教學工具，如教師比較熟悉的微信群、QQ群，幫助一線教師在新技術手段的應用上做到游刃有余。此外，還要為教師提供在線教學能力提升培訓資源包，如京師在線網站、國家中小學網絡云課堂、中國教育干部網絡學院等，讓教師也可以通過在線學習的方式，不斷提升自身在線教學能力。（楊程 國家教育行政學院教師）